摘 要：数学知识比较抽象，且逻辑性强。培养学生的逻辑思维是当前数学教师最重要的任务之一。在初中数学教学中，教师应注重自己的教学方法，创新自己的教学内容和教学方法，培养学生的逻辑思维，提高学生的思维能力。本文简要介绍了培养学生逻辑思维的重要性，并进一步探索了培养的方法。
关键词：初中数学 逻辑思维能力 培养
一、结合教学内容，培养逻辑思维能力
数学教师在培养学生的逻辑思维能力时，要注重结合教学内容，以有效地避免培养学生逻辑思维能力的同时脱离数学教学内容的束缚，这样不利于完成初中教学任务。为此，数学教师需要明确数学知识教学的重要性，以便在数学教学中有计划、有目的地培养学生的逻辑思维能力。这样，数学教师首先要加强对学生数学基础知识的教学。在此基础上，对学生进行逻辑思维能力的培养，同时，数学教师要不断提出数学教材中的逻辑思维因素，并给予有效指导，使学生的逻辑思维能力得到有效提高。其次，数学教师需要掌握一定的培养方法和培养技巧，培养学生的逻辑思维能力。例如，教师在教学科学记数法一课时，有必要通过提出全国第五次人口普查时，中国人口的数量是多少？这一问题导入教学，在此基础上，教师需要帮助学生复习有理数的乘法运算，只有如此，学生才有学习科学记数法的基础。在接下来的授课中，教师需要让学生自行观察指数与运算结果中的0的个数具有什么关系，在此过程中，教师需要给予学生充足的时间进行探究学习，并且组织学生相互交流。在交流以及探究的基础上，学生通过自身的思考，会得出小数点向左移动的位数，等同于n的绝对值，换一种说法就是指数与运算结果中零的个数是一致的。教师在教学时应该让学生按照向前移n为正，向后移n为负。这种抽象概括过程的展开，整堂课中，教学设计完全依赖于“观察——思考”过程的精密组织，不仅有利于学生数学学习成绩的提高，还有利于学生思维能力的提升。
二、以现实生活中的问题为例，激发学生对逻辑思维的兴趣
作为高等动物的人类生存在食物链的顶端，就是因为人是有思维的，人们的思维能力和思维方式来源于现实生活。在学校生活中，所有的教学活动都不是孤立的，如果要想在教学中激发学生的学习兴趣，就必须以学生喜欢看和听的形式进行教学。传统的课堂教学使得数学与现实生活之间产生距离。许多学生认为数学是一门高级的存在于理论世界的学科，没有实际意义，对数学学习的兴趣不大，也就更谈不上在数学学习中产生逻辑性思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在这种情况下，教师需要调整课堂教学模式，善于用数学逻辑性思维去解读生活中遇到的实际问题，这样就能激发学生的逻辑思维兴趣，对培养学生的逻辑思维能力起到良好的促进作用。
例如，在“三角形”系列章节的学习中，学生对直接的几何证明题可能并不感兴趣，不能一下子集中注意力进行逻辑性思考，这时就可将实际问题融入证明题中。比如，人们在日常生活中有时候需要测量一个无法攀登的物体的高度，又不能一直走到测量物体的下方，这时就可以采用三角形中算高的方法，先用步行的时间和速度算出斜边的长，然后再用此方法算出底边的长，这样就能算出物体的高度.随着实际问题的迎刃而解，学生的逻辑思维被打开，也更有兴致参与到三角形解题中，这就是用实际生活来激发学生的数学思维兴趣，提高课堂教学效率。
三、根据学生的个体差异培养学生的逻辑思维能力
学生的个体化差异是学生自然存在的状态，很难完全从外部因素中消失。正是由于传统教师在教学过程中存在这样一种客观存在，即便采用同一授课方法和教学步骤，不同学生之间仍会出现接受差异，甚至是严重的两极分化现象。因此，为了全面培养学生的逻辑思维能力，教师必须充分认识到这种个体差异化的存在，不能盲目寻求统一，也不要抱有“一劳永逸”的突击性想法。对于那些数学学习能力薄弱，或者对数学知识不感兴趣的学生，教师必须从培养兴趣开始，有了兴趣才能有所谓学习，才能生成培养逻辑思维能力的过程与可能性；对于逻辑思维能力较差的学生，教师需要注意教学过程中各环节的知识点，注意其相关性和连贯性，引导学生在学习过程中产生“宏观调控”、“把握整体”的能力，能够站在一定的学习水平，清晰准确地梳理出知识背景，使其清晰明确，能够对知识与知识之间的微妙联系产生敏感的把握和认知，实现惯性问题解决思维。
数学思维能力是数学能力的核心。要培养学生的数学思维能力，首先要创建问题情境，激发思维动机。其次，要在教学中展示思维过程，让学生亲自参与思维活动。最后自然地结合教学内容渗透数学。同时，在思考问题的过程中，教师应正确引导学生的思维，使他们能够快速掌握学习数学的方法和技巧。教师要有计划地将思维训练贯穿于整个教学环节中。
参考文献
[1]黄正军 初中数学教学中如何培养学生逻辑思维能力[J].理科考试研究：初中版，2014，21，（7），1-2。
[2]徐纪忠 浅谈学生逻辑思维能力的培养[J].新课程，2015，（4）。
[3]王晟 初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊，2012，（5），89。
论文作者:陈锡廷
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第359期
论文发表时间:2019/4/22
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