丁银玲 新疆巴州第三中学 841000
摘 要：核心素养这一思想具有泛用性，就语文这一门课程来说，它主要要求学生能够在语言构建及运用、审美鉴赏与创造、思维锻炼及提升、文化传承及理解这四个主要方面熟练掌控。语文教学的目的不是在照本宣科，而是在教书育人，因此语文核心素养的实质内涵体现在其对学生精神世界的塑造上。
关键词：高中语文 核心素养 实质内涵 培育路径
2014年教育部研制印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，提出了核心素养这一理念。对高中学生在品格以及能力上做出了明确的要求，以使高中学生具备能够与现代快速发展的社会接轨的能力，并且使他们能够面对未来更多的挑战。而语文这一学科对于学生素养的培养是隐性的，因此高中语文教师如何通过语文特有的方式来培育学生的语文核心素养，以使学生能够将其应用在日后的日常生活当中，便成为了广大教师所探讨的问题。
一、高中语文核心素养实质以及内涵
首先说“素养”，素养在《汉书》中就有所提及，它指的是一种在生活中通过不断的锻炼以及实践后所获得的一种修养，所以说这是一种后天形成的思维习惯。而在高中阶段，学生所需要培育的语文核心素养指的是，学生能够通过日常的语文学习，锻炼思维能力，培养语文知识素养，并且能够正确认识以及传承中国传统文化。
在语文教学的活动中，要引导学生对语言应用能力进行深度理解和熟练掌控，通过这种方法，来加强学生自身的文化知识水平；也要锻炼学生的思维能力，以帮助学生对客观世界进行客观且深度的剖析，并且在此基础上，使学生能够充分表达自己的想法，为他们三观的形成打下基础；更要使学生正确意识到中国文化的博大精深，建立他们的民族自信心以及加强他们的民族归属感，这样便能够让他们在充分理解中国文化的基础上，平等地看待不同文化，加深他们对于多元文化价值的理解程度，让他们能够在精神层面上应对全球化所带来的影响。
二、培养路径
1.构建良好的语文学习以及运用的环境。教师应该在落实新课改的基础上，注意构建能够让学生接受的语文学习和运用环境，给学生采取渗透式语文教学的方法，让学生能够真正地感受到语言文学的魅力。
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新课改使得学生成为学习的主体，一改以往被动接受的姿态，大大加强了学生的主观能动性，因此教师需要融合语文学科的工具性和人文性，并且科学地设计课堂教学内容，改变以往的教学模式，注意语文学习氛围，采用“润物细无声”的方式，使学生能够在真正意义上接受语文，并且形成语言运用意识，让学生能够在体会到中国语言文学的强大力量完成高中阶段语文学习的同时，提高文化知识水平，也为日后能够深入学习语言文学打下基础。
例如，在设计《雨巷》的现代诗词教学时，可以先让学生自行探讨本首诗的妙处，然后给出思考问题，开展研讨互动活动，最后再帮助学生梳理所学知识，完成整个教学活动。这样充分引发学生的思考，给予学生练习的机会，不仅能够提供一个轻松的教学氛围，更能够锻炼学生的语言水平。
2.注重个性培养，锻炼学生思维。引导学生在鉴赏文章时形成自己的思维模式，并且可以指导学生进行自发性创作，这样不仅能够培养学生的自主思考能力，更能够帮助学生形成自己的审美意识。
首先，教师需要通过传授鉴赏的方式方法，使学生不仅能够感知到文学所要表达的含义，更要通过递进的教学模式，提升学生们的审美品质，活络学生的思维，帮助学生构建赏析思维，分析表层文学下的深层思想。做好这个准备后，就能够让学生进行对于文章思路的模仿，这样学生能够找到创作的标榜，让他们能够在可操作的范围内，进行自我磨砺，深化他们对于写作的理解，从而使他们在分析与创作中形成对于学习的认知，在自我思考中形成独到的理解，并能够通过不同的方式表达自我想法，使他们真正意义上理解语言的美妙。
3.关注学生思维成长情况。无论怎样，教师都需要时刻关注学生的思想成长的情况，包括学生的思维方式、思维方向、以及思想中的质量。教师不仅需要结合生活实际，更要引导学生对于现在社会的主流意识形态有深刻的理解，这样才能够让他们以更加成熟的方式去思考。因此，教师必须优化教学体系，积极开发新的教学方式，充分激发学生的学习动力，同时也要引导学生形成正确的三观雏形，促进学生的健康成长。
语文作为中国文化中特有一环，是我们了解中国文化独特人文精神的途径。特别是十八大以来全面贯彻“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育”的方针，更需要教师将这一实践方式以及精神高度有机结合，整合各种教学资源，促进学生综合能力的成长。关注学生语文素养的培养，从而深化语文这门学科对于学生的意义，使他们能够通过语文更好地传承中国文化的精髓，以及全人类的文化精髓。
参考文献
[1]张华 核心素养与我国基础教育课程改革“再出发”[J].华东师范大学学报（教育科学版），2016，（2）。
[2]黄四琳 左璜 学生发展核心素养研究的国际分析[J].中国教育学刊，2016，（6）。
论文作者:丁银玲
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第351期
论文发表时间:2019/1/25
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