浙江省青田县温溪镇第一小学 323903
摘 要：在部编版低段语文教材中，童话类课文占据着很大的比重。小学生对于童话类课文是十分喜欢的，在童话类课文的教学中，通过创设生动情境，激发童话阅读兴趣；引导品读感悟，感受童话语言特征；推进深入对话，理解童话蕴含哲理这三大策略，能够有效地让学生进行高效化的童话阅读，以此促进他们语文核心素养的提升。
关键词：低段 童话类课文 阅读教学童话占据了小学语文教学的重要的部分。童话由于内容简明易懂，非常适合儿童进行阅读，能够有效地激发儿童的想象力，培养儿童的阅读习惯。在部编版小学低年级教材中，童话类课文占据了教材的三分之一，由此可见童话的重要性。但是，许多教师在进行童话教学时，会无意识地忽视童话的文体体征、刻意提高童话教学目标等等，这样的教学方式与教材编制这的目的是相违背的。教师要考虑到学生的兴趣以及心理等特征，将教学目标设立为了解童话体裁，粗略了解童话的阅读方式，激发学生对于童话阅读的兴趣，享受阅读带来的快乐，提升学生的文化修养。
一、创设生动情境，激发童话阅读兴趣
在小学低段童话类课文的教学中，教师为学生创设生动的情境十分重要，这样才能有效地激发起他们童话阅读的兴趣。小学低年级的学生非常好动，思维方式也主要是形象思维，为了能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，教师可以利用多媒体来播放相关的动画或者是音乐，为学生营造轻松愉快的学习氛围，让学生能够投入到童话学习当中。
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例如，一位教师在进行《小壁虎借尾巴》这课的教学时，考虑到学生在平时接触到壁虎的机会比较少，对于壁虎的样貌也并未仔细观察过。所以，教师就在网络上搜集了一段介绍壁虎生活习性以及身体特征的短视频，让学生通过观看这个视频了解壁虎究竟是什么样子的，从而帮助学生构建关于壁虎尾巴的有关概念，让学生在之后的学习中能够有更深入的理解。学生的学习积极性通过视频被充分调动，教师引导学生继续阅读课文时，学生就能够沉浸到课本故事当中，跟着小壁虎一起去找不同的动物借尾巴，从而实现教学目标。
可见，在进行小学低年级童话教学时，基于课文内容创设出形象化情境来辅助教学，那么学生就能够更快地进入到课文当中，跟随着故事的主人公一起去经历故事的内容，从而对故事产生浓厚的兴趣，感受到童话阅读所带来的快乐。
二、引导品读感悟，感受童话语言特征
童话类课文的语言具有形象性和意蕴性的特点，在教学中，教师要善于引导学生进行品读感悟，以此让他们感受童话类课文的语言特征。
例如，一位教师在进行《小蝌蚪找妈妈》这一课的教学时，教师观察到这个课文十分有童趣味，作者非常巧妙地将小蝌蚪的成长经历囊括到了故事当中，通过阅读故事学生能够学习到许多的科学知识。所以，教师将教学的目标设立为让学生明白蝌蚪是如何变成青蛙的。教师在课堂上请学生在阅读全文后用自己的话讲出来，然后提示学生采用“先……接着……然后……最后……”这样的语句来谈谈蝌蚪的成长经历，在学生完成这一步之后，请学生尝试用自己的话讲故事完整的讲出来，培养学生的语言能力。
童话故事情节活泼有趣，能够带给读者无限的快乐，教师如果能够利用这一点，那么学生就能够在心情愉悦的同时学习到相关的语言知识。所以，教师在进行童话教学时，要灵活利用童话故事来帮助学生锻炼语言能力。
三、推进深入对话，理解童话蕴含哲理
童话类课文虽然语言简练，但是却都蕴含着深厚的哲理。在教学中，教师要善于引导学生进行深入化的文本对话，以此促进他们对童话蕴含的哲理进行深入化理解。
例如，在《狐狸分奶酪》这一童话故事中，通过讲述熊哥哥跟熊弟弟找狐狸来分奶酪，结果两兄弟一无所获的故事，告诫学生凡事不要斤斤计较，这样容易因小失大。那么，教师要怎样才能让学生感受到故事中所蕴含的道理呢？教师可以启发学生站在故事中某个人物的角度来进行思考，比如，如果自己是熊弟弟或者熊哥哥，那么你在分奶酪的时候会想什么？这样，学生立马就转换了自己的身份，仿佛自己真正成为了故事中的某个人物，从而对于分奶酪这个事情有了更加深入的分析，对于故事背后所蕴含的道理也有了自己的看法和见解。
在进行童话教学时，结合童话的内容，通过恰当的方式引导学生站在故事人物的角度来进行思考，以此来帮助学生融入到童话故事当中，感受故事中人物心理所思所想，从而跟着人物一起感受故事情节的跌宕起伏，能够更加深入地思考故事背后所蕴含的道理。
总之，在小学低段语文教学中，教师要利用童话来激发学生对于阅读的兴趣，提升学生的阅读水平，并且结合不同的教学方法，帮助学生提升语文水平。在进行童话教学时，教师要有明确的阅读目标，并且在课堂上要为学生营造适当的情景，帮助学生融入故事中，理解故事中蕴含的道理。
参考文献
[1]陈士香 小学语文童话类课文教学初探[J].内蒙古教育，2015，（04）。
[2]霍晓玲 例谈小学语文童话类课文教学[J].江西教育，2017，（04）。
[3]朱婕娉 浅谈如何培养小学中段语文童话课文阅读能力[J].兵团教育学院学报，2013，（06）。
论文作者:郑祖肖
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月总第312期
论文发表时间:2019/8/16
标签：童话论文; 学生论文; 课文论文; 教师论文; 故事论文; 壁虎论文; 语言论文; 《教育学文摘》2019年9月总第312期论文;