山东省青岛市城阳第八中学 266000
物理是一门综合性和实践性都很强的学科，它与我们的生活生产息息相关，而实验教学是物理教学的主要方法。因此，作为一名物理教师，应该充分认识到物理实验的重要性，要把物理实验当作整个物理教学的精髓。
随着教材的改革，跨入二十一世纪的我们，基础教育正由应试教育向素质教育转轨，作为基础学科之一的物理教育如何从应试教育转轨呢？越来越多的教师已经认识到物理实验的重要意义，知道这不仅仅是向学生传授知识的需要，而且是培养学生能力和良好道德品质、促进科学世界观形成的需要。
由于实验具有真实、形象、生动的特点，所以在进行物理实验教学的过程中，借助实验更容易培养学生学习物理的兴趣，激发出学生的求知欲望。因此，在物理教学中，尤其是实验教学中，注意不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等探索手段提出种种假设和猜想发展他们的创新意识就显得尤为重要。
一、设计趣味性课堂实验引入新课
良好的开端是成功的一半，新课的引入是课堂教学的重要环节，精心设计的引入更为重要。这样，可引起学生极大的兴趣，更利于学生带着好奇之心去理解本节课的内容，从而把学生迅速带到学习物理的环境中去。如讲解“声音的产生和传播”一节时，老师可以利用这么几个小实验：
1.在脸盆里面盛有一定量的水，把未敲打的音叉放入水中，未发生任何现象；取出音叉敲打一下后伸入水中，会发现水花四溅。
2.在喇叭上放些黄豆、绿豆、黑豆等轻小物体，未打开喇叭前，这些轻小物体静止不动；当打开喇叭时，会看见这些物体随着喇叭的旋律翩翩起舞。
此时利用上面两个小实验再结合自然界中蝈蝈和青蛙的鸣叫可得出“声音是物体的振动产生的”这条结论。
3.取一小闹钟，打开便听到滴滴的声音，然后装入塑料袋放入水中，也会听到滴滴的声音；从水中取出小闹钟，放在带有抽气机的玻璃罩里面，在抽气机未工作前，同样能听到小闹钟滴滴的声音，此时可以让抽气机工作，我们会听到滴滴的声音逐渐变小直到听不见。
通过这个实验，我们会得出“声音可以在气体、液体和固体里面传播，而在真空里面不传播声音”的结论，这样，一节生动而愉悦的课在欢声笑语中就结束了。
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二、增设开放性试验，化抽象为具体，给学生更多的思维活动空间，从而培养学生的思维品质
为了给学生更广阔的实验活动空间，教师可正确引导学生进行发散思维，不受限于现有知识范围，不遵循传统的固定方法，采取开放和分歧方式，以衍生各种可能的答案或不同的解决方法。
如“牛顿第一定律”中的内容：“一切物体都有惯性，惯性是物体固有的属性。”其中对“一切物体都有惯性”可通过如下三个小实验加以验证：
1.在实验小车上放一小木块随小车一块运动，当小车遇到障碍物停下时，会发现小车上的小木块从小车的车头那掉下来。
2.将盛满水的小烧杯放在实验小车上并一块运动，当小车遇到障碍物停下时，会发现小烧杯里的水从杯中溅出来。
3.取一塑料瓶，用小刀将其瓶截成两半，取其开口上半，然后用橡皮薄膜贴在开口下方，点燃松香并收集烟后，对准点燃的蜡烛并按塑料瓶下方的薄膜，使瓶内的烟向着燃烧的蜡烛喷去，过一会儿蜡烛会熄灭。
通过上述三个小实验，学生可以很清楚地理解一切物体具有惯性的含义。
三、让多媒体进入物理实验课堂
这样，可以把一些难做、不易观察的实验用多媒体很具体逼真地表现出来。如在“光学”的本影和半影教学中，利用CAI模拟出太阳、地球、月亮三者之间的转动情况，借助学生熟悉的日食（全食和偏食），分析本影和半影的形成，进而让学生更深入地了解日食和月食的形成原因，使整个教学形象具体。当然，还可以利用CAI模拟一些现实存在的物理模型、电场、磁场等，加深学生的空间想象力。
四、正确处理实验数据和重视实验报告
实验数据的处理是学生实验操作后的一个重要步骤，学生对所测数据进行分析处理，作出合理的结论，从而培养了学生分析问题的能力。通过实验发现，有的学生由于实验测得数据误差太大，干脆从课本上查得结果；有的编造数据，有的根据规律推算应测的数据。对这些现象应提出严肃批评，并要求利用活动课补做，向学生讲明实验测得的数据，如果不是操作错误、误差等原因，就不能算错。由于我们所处的环境，所用的实验器材、方法等不同，从而所得的数据不同，甚至相差很大，应该尊重事实，如实记录，养成事实求是的科学态度。
学生的实验报告是实验教学反馈的重要途径，因此在教学中首先要指导学生写好实验报告，从实验的目的、原理、器材、步骤、数据记录与处理、结论、问题讨论、误差分析等要求学生认真完成。其次，对实验报告要认真批改，并给予评价，使学生认识到实验报告的重要性。而只布置不检查或不批改，会使学生轻视实验，应付了事。最后根据批改情况予以肯定，进行表彰鼓励，以提高学生的学习积极性。
综上所述，在物理教学中开展实验教学，体现了物理学科以观察和实验为基础的课程特点。实验教学有利于学生学习积极性的激发，以及学生观察能力、思维能力、动手操作能力和科学探索精神的培养。这样，在物理教学中教师应特别注意充分利用实验来调动学生学习物理的兴趣，在积累知识的过程中充分感受物理为他们带来的乐趣。
论文作者:隋冰灿
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第220期
论文发表时间:2017/2/28
标签：学生论文; 物理论文; 物体论文; 数据论文; 声音论文; 抽气机论文; 惯性论文; 《教育学文摘》2017年2月总第220期论文;