谈民办幼儿园教师队伍建设
高 君
(江苏省昆山市圣欣幼儿园 江苏昆山 215300)
摘 要： 现阶段，幼教事业已进入到了一个发展快速、竞争激烈、机遇和挑战并存的时期。民办幼儿园如何能在这个充满竞争的舞台上取得成功和发展呢？高素质的教师队伍建设是园所发展的关键。
关键词： 民办园；教师队伍建设；环境；中心
随着教育体制改革的不断深入，国家对学前教育的广泛关注，民办幼儿园得到空前发展，如雨后春笋般涌现。而教师队伍的素质决定了幼儿园的兴衰成败，教师是园所发展和教学改革的主体力量，教师队伍的不稳定及素质偏低已成为制约民办幼儿园发展的首要原因。现在民办幼儿园，大多数都存在招聘难、在园教师流动性大、新老教师“青黄”不接、园内缺少骨干教师等问题。园方对老师日日培训、月月打造，可刚刚培养出来的骨干教师却频繁跳槽，满园青涩教师一大片。教师工作热情度不高，责任感不强，散漫、倦怠，人生观、价值观模糊，教学能力偏低，服务质量不高，成为幼儿园发展的重要阻碍。因此，建设一支高素质稳固的教师队伍关系到民办幼儿园的生存与发展。
桉叶油（又称尤加利油或蓝桉叶油，相对密度：0.985～0.920，折光：1.458 0～1.468 0，含量：1.8-桉叶素约98%，江西省吉水县康民本草药用油提炼厂产品），营养琼脂平板（直径9 cm），甲醛，空气洁净器（上海江川环保设备有限公司产，MKJl200-I型）等。
由于民办幼儿园的绝大多数教师都是聘用制，教师聘用的随意性强，随用随聘，这就使得教师队伍呈现出极大的流动性，而且这种流动性还表现出强烈的不可预测性。任何一个团体，要谋求长远而持续有效的发展，必须拥有一支相对稳定的团体成员，一个企业如此，一个学校也如此。另外，民办幼儿园在人事管理上也类似于私营企业，教师以一种打工的身份在为校方服务，缺乏“主人翁”地位和团体归宿感，办学者和教师是一种雇佣和被雇佣的关系。这种认识关系给教师的流动提供了极大的空间，也使教师很难真正融入到学校集体之中，以致成为“匆匆过客”。下面，本文就结合我园的特点和实际，谈谈我对民办幼儿园师资队伍建设的一点见解。
在模式识别领域中，生物身份识别技术，在访问控制、机器人等领域被普遍使用[1]。目前，基于稀疏表示的身份识别算法[2-4]（SRC）是模式识别中的重要算法。该算法可一定程度上抑制噪声、光照、遮挡等干扰。为进一步提高识别率，文献[2]对过完备字典进行优化，提出基于稀疏表示的Metaface字典学习算法。为解决误差字典的不足，文献[5]采用训练样本减去对应的类均值作误差字典提高了算法对误差抗干扰能力。文献[3]利用向量总变差和Gabor特征对稀疏表示算法作进一步改进。文献[6]测试样本由块稀疏进行表示。以上SRC算法取得了巨大突破，但仍受误差干扰影响较大。
作为幼儿园这个大家庭的每一位成员，教师们十分希望对园内重要事情享有知情权和决策参与权。国外的一项研究表明，教师拥有“知情权”和“决策参与权”，可以明显防止或减轻职业倦怠。因为它给教师一种“主人翁”的感受，让他们体验到更多的被重视和被尊重的感觉。幼儿园可健全民主管理机制，成立由党、政、工、团及教师代表组成的园务委员会。凡涉及到教师的评选评先、职称评聘等事宜，均由园务委员会集体研究决定。设立园长信箱，坚持园务公开，合理建议通过多种渠道反馈到管理者，幼儿园重大事件均由教师集体表决通过，方可执行。对提出优秀建议的教师，给予适当的奖励。当教师们看到自己提的合理建议被领导采纳并执行时，感到自己被重视，从而让他们体验到更多的被理解和被尊重。
一、人本管理，凸显教师的中心地位
幼儿园要做好教师专业成长的长远规划，要采取多种形式、多种渠道，组织教师继续教育学习，提升教师专业素养，提高办学质量。民办幼儿园的教师队伍年龄结构普遍年轻化，教师们拥有的理论知识还停留在书本上，联系实际实施的能力较弱，教育教学经验积累少，要使教师素质有效地提高，继续教育是重要的组成部分。
二、不吝投入，以多种形式支持教师继续教育，提升教师整体素质
教师是幼儿园工作的主体，是具有独立人格的人，理应受到尊重。当一个人被尊重、被肯定时，会产生一种自尊的意识，会尽最大努力去完成自己应尽的职责。就民办幼儿园的承办者、管理者和教师的关系来说，承办者首先要清醒的意识到，教师是教书育人的人，其次才是为自己创造利益的工作者，理应受到应有的尊重。身为幼儿园的承办者、管理者，应以尊重人、关心人和信任人的观念作为出发点，以培养人、塑造人和发展人为幼儿园教师管理工作的着手点，使幼儿园成为教师全面自由发展的舞台。如果承办者、管理者纯粹把教师当做为自己创造利益的工具，而忽视人的主动性、创造性的发挥和发展，难免会造成教师队伍人心涣散。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质，依法落实幼儿教师的地位和待遇。因此，幼儿园更要合理地构建人本主义的教师管理制度，才能使幼儿园教育成为推动社会发展的动力。以人为本是科学发展的核心。在新时代的教育背景下，幼儿园的承办者、管理者要树立依靠教师办好幼儿园的观念，树立为教师服务的观念，为教师自身的发展创造条件、提供舞台，使教师、幼儿园、幼儿共同发展、和谐发展。民办幼儿园要持续健康的发展，必须对教师进行人本管理，在教师队伍的管理中遵循以“教师为本”的理念。重视教师中心地位，才能通过全体教师成员的共同努力去创造民办幼儿园的辉煌业绩。在教师队伍的管理中，最主要的管理任务是开发每位教师的潜能，充分发挥每位教师的潜力。最主要的宗旨是尊重每位教师的个性和人格尊严。管理的终极目标是教师的全面发展，要促进每位教师全面发展，保证整个教师队伍的紧密团结。
(一)园内相互学习，分享交流。幼儿园定期组织教师开展教研活动，鼓励教师将教育教学过程中好的经验进行小结，并在活动中进行分享交流。教师也可将日常教育环节中遇到的困惑提出，供大家探讨，共同寻求有效的解决方案。
(二)走出去，请进来。幼儿园的管理者要鼓励教师的自我提升，创造有利条件组织教师观摩优质园的多项活动，组织评课，学习幼儿教育的方法，提高业务水平。这就要求幼儿园的举办者改变重硬件投资、轻软件建设的思想，不能只停留在拿来就用，没用请出的旧观念上。而要不吝投入，拿出一部分资金，供教师继续学习进修。重视、珍惜每一次外出学习、观摩的机会，以轮流的方式让教师外出学习，并在学习回来后组织交流反馈活动。或是利用节假日，休息时间，将经验丰富的教师、专家请进来，对教师进行有目的、有计划的在岗培训，从而提高教师理论联系实际的水平。园内还可建立继续教育奖励基金，支持鼓励教师继续自学深造，让教师将继续教育转化为一种自发的行为。
(三)关注幼教信息动态，及时向教师引荐优秀幼教书籍。民办幼儿园要在激烈的市场竞争中占有一席之地，管理者应关注幼教改革动向，才能把握正确的方向，引领教师前进。管理者要将优秀幼教书籍推荐给教师，从而有效提升教师的教育教学水平。
管理离不开情感，情感投入的多少，直接影响管理的效益和成败。当然，情感管理也不是万能的，施行不当也会产生一些负面影响。因此，管理者要客观地冷静地认识到情感管理的相对性，并善于运用情感管理，注意情感管理与其他管理方式的结合，以克服情感管理中可能出现的消极问题。总之，管理者要根据幼儿园教育“培养人、管理人”的特殊性，依据教师的身心特点，在教育管理中加大情感投入，实行以人为本的管理，注重教师的内心世界，激发教师的正向情感，让教师感受职业幸福，消除职业倦怠，从而最大限度地提高管理效益。
调查南京矿冶文化遗产现状后发现,目前南京矿冶文化遗产保护不仅缺乏政策支持,也缺乏专门的管理机构或管理人员。尽管已经出台了《南京历史文化名城保护规划(2010—2020)》《南京工业遗产保护规划》,但是仅溧水秋湖山采石场遗址属于南京市文物保护单位,多数矿冶文化遗产并未成为文物保护单位,地位得不到认可,一些重要遗址不断面临自然破坏乃至人为破坏。由于不属于文物保护单位,很多遗址缺乏完善的保护规划,在调查的大部分矿冶文化遗产中,多数未划定保护范围、建设控制地带,也没有对现代开采活动实施有效的管理。
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