摘要：从实践中来看，在队列训练的具体操作过程中，因为很多方面的因素影响，很容易导致学员出现一定程度的消极心理，对此，就需要着重把握学员消极心理的影响因素，并提出更高效，更有针对性的应对措施和策略。据此，本文着重分析和探讨队列训练中学员消极心理的相关情况以及解决策略，希望本文的分析可以为相关从业人员提供一定的参考和借鉴。
关键词：队列训练；学员；消极心理；解决策略
引言
通常情况下，在队列训练中需要耗费学员很大的精力，训练时间比较长，而在这样的情况下，极有可能使学员出现某方面的消极心理。另外，在训练过程中，训练员和学员之间缺乏应有的沟通和交流，没有心理上的相融，也有可能导致其负面心理效应，使教练员和学员之间出现某种冲突或者误解，使学员出现逆反心理，而这种心理对于训练成果会造成十分严重的负面影响。基于此，本文着重分析和探讨队列训练中学员消极心理的相关成因和解决策略。
一、队列训练中学员消极心理成因的分析
1队列训练十分艰苦，特别容易使学员产生某种程度上的恐惧心理。从队列训练的外在形式来看，队列训练似乎运动量比较小，但是参加过队列训练的人都知道，队列训练是一项特别艰苦且复杂的过程，在整体的训练过程中，必须从根本上确保其注意力高度集中，使学员身体各个部位能够充分实现定位和定型，并且需要在长时间内进行野外站立，在这样的情况下，特别容易使人产生身心俱疲的情况，这样就会使学员对于队列训练有很大程度上的恐惧心理和畏难心理，使其负面心理情绪不断出现。
2队列训练内容特别条令化，使学员产生一定程度的厌烦心理。针对武警院校来讲，学员必须遵守相应的命令和口令条例，管理制度等等，从入校的第一天起，就要切实有效的接受严格的队列训练，从根本上确保学员对于队列性训练内容能够更有效的熟悉，同时深入细致的掌握相关技能和技巧。然而，学员在熟悉和掌握相对应的技能之后，往往觉得队列训练不过是一些刻板的条令或者命令，以及规定的几个机械动作，墨守成规，由此导致其学习的积极性，主动性和自主探究精神无法得到显著提升，缺乏应有的参与精神，久而久之，就会产生一种比较典型的厌烦心理，而这样的情况对其训练质量会造成很大程度的负面影响。
3队列训练方法比较陈旧，制式化，使学生容易产生枯燥心理。队列训练是队列条例中的具体化，主要是把条例贯彻落实到队列的具体行动过程中，以条例为依据，在具体的训练过程中，针对相关方面的要求进行严格落实，并结合具体情况设立相对应的制式规范，学员的言行举止，一举一动都要受到相关条令的束缚和制约，在这样的情况下，特别是在队列训练过程中，因为重复练习特别多，训练内容相对来说比较少，往往让学员感觉到千篇一律，由此使其训练的热情大打折扣。
4认知上的偏差，学员容易轻视具体的训练内容。从电影，电视或者画报中可以看到威武的军姿，优美的动作，在这样的情况下，学员会觉得队列动作训练十分有趣，认为这是一门简单的学科，觉得没有高深的学问，也没有高难的技巧，对提升人的能力作用不大，所以往往有轻视的心理，在具体的训练过程中往往不够认真，流于形式，走过场，在这样的情况下使队列训练质量严重降低。
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二、对策
1确保训练内容更科学合理。在具体的训练过程中，要进一步教会学员掌握相对应的技能和方法，并有效纠正相应的问题。在实践的过程中可以看出，学员都有一定程度的队列基础，针对这样的情况，就需要在队列训练过程中结合学生的身心发展特点和学习基础，在内容方面进一步突出队列训练的重难点，针对学员比较熟悉的内容可以少讲或者不讲，针对不够熟悉或者基础比较薄弱的地方，要着重加强技能的提升，及时有效的发现和纠正问题，突破队列训练过程中的薄弱环节，同时要把受训者不符合条令要求的动作进行有效的规范，纠正，在纠正问题的过程中，使训练质量得到显著提升。训练员要结合自身的教学经验，把切实的技能传授给学员，使其消除厌烦情绪，使课堂内容进一步丰富，从而进一步增强队列训练的可学性。
2结合具体情况，切实有效的编排相对应的教学计划。在教学计划的设计和编排过程中要搭配得当，在课堂设计过程中要确保训练时间的科学安排，避免打疲劳战，针对训练内容进行科学合理的搭配，尽可能确保动静结合，难易有致，从根本上有效降低学员的体力消耗，使训练方法更加多样化和丰富化，避免训练单一乏味的问题。
3针对训练方法进行有效创新，确保严活相济。在严的要求下，主要指的是要求结合实际情况进行更严格的要求，标准要进一步提升，而活主要指的是形式方面要灵活多样，采取多种多样的训练方法，使队列训练的活力得到充分的增强。在具体的训练过程中，要克服传统意义上的我讲你听，我教你做的简单方法，要贯彻落实因材施教的基本原则，适时发挥骨干的作用，让学员能够带领学员，起模范带头作用。同时，要进行检查和评比，使学员的主体意识得到显著提升，针对教学方法进行有效创新和变化，把集体授课和个别辅导，理论讲授和动作示范充分融合，以此使教学的针对性得到显著提升。除此之外，教员要针对训练情况进行切实有效的把握，针对学员的心理变化情况和训练情绪进行全面深入的掌握，如果发现学员的训练情绪比较消极下降，在这样的情况下，就要针对训练方法进行有效变换，开展各种形式的评比竞赛和观摩表演等活动，使学员的积极性，主动性得到充分的调动。
4教学基点要有效明确，确保学员的能力得到显著提升。通过队列训练，要使学员具备更加良好的指挥员气质，针对学员的组织指挥能力进行切实锻炼和提升，使其技能水平显著增强，并确保动作训练和能力培养有效融合，以此使队列训练效果和质量显著增强。
结束语
通过上面的分析和探讨，我们能够充分看出，在武警院校的队列训练过程中，要着重把握好学员消极心理的成因，对此进行深入细致的探究，并以此为基准提出更有效的解决策略，以此充分确保学员的心理情绪能够更积极向上，增强其积极性，主动性和自主探究精神，以此充分确保队列训练质量得到显著提升。
参考文献
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论文作者:孙玉祥
论文发表刊物:《知识－力量》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/27
标签：队列论文; 学员论文; 心理论文; 过程中论文; 消极论文; 条令论文; 方法论文; 《知识－力量》2020年1月1期论文;