摘要：随着我国教育的不断发展以及新课程改革进程的不断深入，在教学当中更加注重学科的核心素养。地理学科的核心素养主要包括综合思维、区域认知、人地协调、地理实践力等几个方面，要在初中地理教学当中培养学生的核心素养就必须要对这几个方面进行重点教学，培养学生这几个方面的能力。所以本篇文章就主要针对核心素养当中的地理实践力进行侧重分析，通过对学生地理实践力的培养，不断提高学生的地理认知以及地理知识在实际生活中的应用能力。
关键词：核心素养；地理实践；教学方法
在全面深化课程改革的大背景下，地理实践力是组成地理学科核心素养的重要内容。地理实践力不仅仅包括学生的动手能力，而且还包括学生能够利用地理知识、地理思维来分析问题、解决问题，是学生在学习和生活当中应用地理知识的直接体现。实际上地理知识和学生的生活息息相关，比如自然地理是以人类赖以生存的地球表层自然环境为研究对象，对岩石圈、水圈、大气圈、生物圈的相互作用、相互渗透的一个特殊研究范围。要想让学生更好的掌握这些内容，就必须要培养学生的地理实践力，凸显出地理核心素养。
一、新时期背景下，初中地理教学当中培养学生核心素养的重要意义分析
在地理当中凸显出地理核心素养不仅是课程改革的需要，更是时代发展的需求，也是学生学习地理的需要。具体来说，在初中地理教学中，培养学生的核心素养具有以下几个方面的意义：
（一）有利于提高学生的地理综合素养
初中新课程改革背景下，地理的教学目标明确提出：“让学生初步树立正确的观念，科学地认识人口、资源、环境和社会、协调发展等方面的重要性。树立可持续发展观，培养环境保护、培养可持续发展发展的地理意识，让学生全面理解和掌握地理知识，具备一定的地理知识应用能力。[1]”这一教学目标明确的指出在初中地理教学当中着重培养学生的实践能力，这一核心素养更能够突出学生地理知识的实践应用能力，培养学生的地理技能的养成，提高学生的学科素养，包括学生的科学发展观和科学精神，并以此奠定基础，保障新时期背景下初中地理教学目标的最终实现。
（二）有利于实现课程的价值
初中地理教学的重要目标是经世致用，这也是初中地理教学的价值追求。培养学生的地理实践力能够让学生巩固深化自己所学习的地理知识，为学生今后的职业发展奠定基础。比如现代社会的发展必须要面对人地协调、区域规划、灾害预防、全球定位、圈层相互作用以及人与环境的相互影响等等进行研究。只有学生具备了一定的地理实践力之后，才能够在实际生活中面对一系列地理问题的时候调整自己的心态，并积极的作为。比如，在野外旅游迷路，学生可以根据社会的自然状况和相关的地理特征区分出方位、时间、地点，帮助学生更好的求生。这就是培养学生的地理实践力凸显出地理教学价值的重要体现。
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二、初中地理教学当中培养学生核心素养的方法分析
在明确核心素养在初中地理教学中的作用之后，相关教学工作者就必须要着重加强初中地理教学中核心素养的培养，侧重于学生地理实践力的培养。
（一）地理观测法
地理观测包括天象观测、气象观测、地震观测等内容，需要学生借助相应的仪器以及结合所学习的地理知识，对所观测到的数据、现象进行综合分析，并结合其他的技术手段对地理事物进行考察，从而得出结论。观测法是在中学地理课堂上培养学生的实践能力最为直观和简单的方法之一。比如气象知识的学习中，要对气温、降水、湿度、风速、污染指数等相关的数据进行观察测量；在天文知识的学习中，就要观察天体的位置、大小、亮度、运动轨迹、运动周期。只有对这些数据有一个了解才能进行进一步的研究[2]。所以，地理观测法是培养学生实践能力的基础前提，是学生具备地理实践力的重要因素。
（二）地理实验法
地理实验能够让学生亲自参与到地理知识的实践当中，通过实验，让学生运用自身所学习到的知识，对问题进行分析、解答。通过这些问题的解决培养学生的实践能力。比如在教学“水土流失”这一内容的时候，教师就可以带领学生进行水土流失现象模拟实验。可以在操场的沙坑内对两个坡度高度相似的小沙丘，其中一个铺满草皮，另一个则呈现出自然界荒凉的状态，用两个出水强度相同的水管模拟大自然下雨，一段时间之后让学生观察两个沙丘的状况，总结有无覆盖物条件下的水土流失程度的差异性，让学生进一步了解水土流失的原理、状况和结果，并探究预防措施。在这样的模拟实验当中，可以培养学生的实践能力，而且还能够让学生意识到，保护环境的重要性和迫切性，培养学生的地理核心素养。
（三）开展研学旅行
研学旅行是新时期背景下一种非常重要的教学方式，能够更好地体现出地理核心素养的基本内涵，更有助于让学生形成正确的人地观念。比如，传统的在课堂中的地理理论知识的传输，学生对很多知识不了解，在对相关知识的理解上难免会出现很多困难。但是通过研学旅行，学生就会主动地寻求答案，利用自身所掌握的感性知识解决现实问题。更重要的是，地理实践体验和社会参与能力是核心素养的重要体现，只有学生亲自参与社会实践，才能真正形成实践能力，才能够弥补课堂上注重理论知识教学的不足，才能够开拓学生视野，也才能够督促学生加强地理知识的实践，进而培养学生的地理知识实践能力。
结语
总而言之，在初中地理教学中，培养学生的核心素养是新课程改革背景下的重要目标。其中地理实践力作为地理学科核心素养的重要组成部分，相关地理教师要通过地理观测法、地理实验法、研学旅行等进一步提高学生的地理实践力。
参考文献：
[1]李锐.在实践中培养学生的地理能力[J].科技信息,2009(23):670.
[2]刘辛田.地理实践能力培养的现实困境透析——第三届国际地理奥赛引发的思考[J].教育实践与研究,2003(02):29-30.
论文作者:祝斌
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第10期
论文发表时间:2018/11/13
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