摘 要：教学要体现知识传授与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三方面的整合，师生构成一个学习共同体。实现这个理想要靠教师具体的教学时间，要靠教师在教学中探索新途径，创造性地解决各种教育问题。因此，教师的专业发展不能仅仅依靠外出进修、参观和考察，应该更多地关注在具有种种差异的学校里，在教师具体的教学实践中去研究教师发展问题。离开教室具体的地区、校情、班情、学科情去评价教师的专业发展，是不切合实际的。新课改评价体系的构建，还是有些共同的原则要遵循，一些固有的关系要处理。笔者认为，新课改的教师评价要遵循三个原则，处理好三对关系。
关键词：教学方式 课改 深入发展
新的课程改革的重点之一就是让学生学习产生实质性的变化，改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面, 使学生尽快地形成自主探索性学习方式，促进学生创新意识与实践能力的发展。我们正在承担“小学数学具有特色教学方式的探索与研究”的教改实验，这种教学模式是以学生自主探索，师生共同探索为主要特征，使教师的角色发生了变化，从知识的权威性到平等参与合作者。其结构程序是这样的：创设情境——合作探究——巩固运用——拓展创新——总结概括[1]。
在实验中，使我们深深体会到，这种教学方式切实适合新的课程内容，有利于促进课程改革的深入发展，具体体现在以下几步中：
一、创设情境
创设自主探索的情境，激发学生探索学习的欲望。例如：在教学“采松果”，即“百以内的不进位加法和不退位减法”时，设计了一个智慧老爷爷给同学们送礼物的情境，礼物是“松鼠采松果”的挂图。当礼物展现在学生面前以后，又设悬念，智慧老爷爷说：“这礼物是一笔很大的财富，不过得靠聪明的、爱动脑筋的同学自己找。”使学生不知不觉地进入了学习探索的情境，个个兴趣浓厚，跃跃欲试，都想自己先找到，学生的思维顿时活跃起来。
二、合作探究
如在教学“20以内的退位减法”时，通过“买铅笔”的情境引入例题“15-90”。然后放手让学生小组合作，探究算法。先在组内交流，然后再集体反馈。结果学生说出的计算方法之多，让老师惊叹不已。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有的用小棒来计算；有的想象计数器上的珠子来计算；有的通过数数来计算；有的用各种各样的口算方法：“10-9=1，1+5=6”；“15-5=10，10-4=6”；还有的用做减想加的方法，“因为9+6=15，所以15-9=6”；更有一位同学的奇特算法让老师欣喜，他说“先算19-9=10，再算10-4=6”，而且说的有理有据：“15-9，个位上的5不够减，如果是9够减了，把被减数想象成19，多算了4，再从10里把4减去就等于6”。想得真好！这些都是教师在给学生创设独立思考，相互讨论的时间和空间的基础上实现的。
三、实践运用
如在教学“百以内的不进位加法、不退位减法”时，在学生探索出算理、算法后，设计了了解学校这一实践活动，引导学生通过计算，了解学校的班级及教师的数量，绿化情况。最后通过计算找学校的电话号码，使学生体会到了数学知识与现实生活的密切联系，同时也培养了学生的应用意识和实践能力。
四、拓展创新
如在《快乐的星期天》活动课中，当教学完两点刚过，去游乐园时，设计这样一道开放性的题：出示游乐园的价格表：
项 目价格（元） 说 明
太空船3每人每次
碰碰车5每次可坐两人
过山车7每次可坐两人
然后问学生，你喜欢游乐园吗？想去玩吗？现在教师给你们每人一张9元的游乐券，你打算怎么去元呢？学生汇报出很多种方案，其中最佳的方案是：把两个人的钱放在一起，在乘坐碰碰车，过山车时，两人只购买1张票，然后财分别去乘坐太空船，正好花掉18元，而且，所有的项目都玩到了。
五、总结概括
一节课即将结束，让学生说一说“这节课你有什么收获”来进行总结概括，既可以使学生掌握系统的知识，又充分体现了不同的人在数学的学习中都能得到不同的发展。
以上五步教学方式，符合学生的认知规律和心理特点，通过学生间的合作探究，主动获取新知识，体验到数学活动中创造的乐趣和成功的喜悦。这是新世纪教育必须追求的最优教学境界，是教育自身的呼唤，也是学生内心的呼唤，更是未来社会发展对人才培养需要的呼唤。所以，这种教学方式切实有利于促进当前的课程改革[2]。
新课程所倡导的课程理念，对我们教师提出了不同以往的要求，它要求我们教师不仅要做课程的实施者，更要做课程的研究者和开拓者。我们要不断地用新课程理念打造教学实践的教学行为方式，切实研究一套全新教学方式，以促进课程的改革，使教育教学适应未来社会的需要。
参考文献
[1]陈黎 校本课程开发——教师专业发展的机遇与挑战[J].中小学教师培训，2003，(01)。
[2]陈妮娅 校本课程背景中的教师专业成长[J].福建师范大学福清分校学报，2003，(增刊)。
论文作者:赵 宇
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年7月总第162期供稿
论文发表时间:2015/7/23
标签：教师论文; 学生论文; 情境论文; 教学方式论文; 两人论文; 减法论文; 游乐园论文; 《教育学文摘》2015年7月总第162期供稿论文;