山东省烟台市高新区实验小学 264100
摘 要：随着我国素质教育的不断深化，德育教育已经成为我国教育发展的一个重要组成部分。将小学德育教育工作摆在重要位置，对于促进小学生全面发展起着决定和主导作用。教育工作者必须将德育教育渗透到学校教育之中，培养学生良好的道德品质，提高学生的实践能力与创新能力，进而促进学生的全面发展。
关键词：小学生德育 教学资源 社会活动
德育体现了教育的社会性和阶级性，是社会主义精神文明建设的主要内容，是学校教育的重要组成部分。德育是“教育者按照一定社会和阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想、道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育”。学校德育是指教育者按照一定的要求，有计划地对受教育者的思想、道德品质等方面进行影响，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。我国的学校德育包括思想教育、政治教育、道德品质教育。其中道德品质教育占据第一位，道德品质教育是培养青少年学生形成社会所需要的道德意识和道德行为规范的教育。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。小学生是祖国的花朵，是国家的未来、民族的希望，其成长直接关系到国家未来的前途和命运。小学阶段正处于人的发展的基础阶段，儿童的品德行为正处在由低级向高级发展的过程中，可塑性强，只要正确地引导，就能促进儿童向健康的方向发展，变得更加优秀；反之，如果在德育的某一环节上出现偏差，则将使儿童向不良的方向发展，就成了大家眼中的“坏孩子”。小学生德育教育是小学生的启蒙教育，不仅是现代精神文明的体现，也决定着未来的社会面貌和民族精神。当今世界的竞争是科学技术的竞争和人才素质的竞争，归根结底是人才的竞争，所以，德育具有重要的基石作用。加强小学德育建设，全面实施素质教育，促进人的全面发展，是中华民族精神代代相传、发扬光大的必然要求，是社会主义精神文明建设的基础性工程，加强小学德育教育工作已迫在眉睫。
一、做好教师的典范作用
教师是学生的指引者和教育者，对学生的影响非常深远，所以要求教师在实际的教育教学过程中不断提高自身素质，时刻规范自己的行为，以身作则。教师在平时的工作当中要时刻注意自身修养，在教育学生的时候要做到不蛮横、言行一致、言出必行，这样才能够得到事半功倍的效果。学生离开家到学校接受教育，主要的教育者就是教师，在此阶段，教师与学生相处的时间有的时候会比和家人待在一起的时间还长。由此可见，教师对学生的影响是非常大的，教师的行为将直接影响学生的行为。教师的言行就像无声的教育一样，它会在潜移默化中感染学生，熏陶着学生的情操，塑造着学生的心灵。教师不要把自己的位置抬得太高，要和学生做朋友，尊重学生的想法，融入学生的生活当中，获取学生的信任，这样才能够让学生真正地放下戒备，提高教学的成效。
二、充分利用课堂教学资源，构建和谐的德育课堂
教育最重要的资源之一就是课堂资源，因此挖掘教材中的德育资源是充分利用课堂教学资源的重要任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆既要着重在课堂进行思想品德教育，又要充分发挥其他学科丰富的德育资源，如语文、品德和社会、综合实践等学科，要充分发挥它们的人文学科优势，在同教学目标相结合的基础上，对学生进行爱国主义、集体主义和正确的人生观、价值观的教育;其他的一些学科，如数学、音乐、美术、体育，也可以结合学科的特点，对学生进行科学方法和顽强拼搏精神的教育，有利于学生爱国主义情感的形成，又有助于学生科学的思考能力的形成，还能磨练学生的心理素质和意志品质。
除了对不同学科的品德教育的渗透，教师还应该有效地利用不同的多媒体技术，以使学生能直接快速地获得信息资料。这主要是基于小学生的理解力较薄弱但想象丰富的特点，教师应该灵活运用现代技术，采取灵活的教学手段。Flash 动画、PPT课件以及有教育意义的电影等，都是可以充分利用的品德教育道具。可以从网络上下载相关资料来为学生提供丰富全面的学习资料。通过这些方式，可以很快地抓住他们的注意力，在观看这些多媒体资源的过程中，充分调动学生多种感官参与到学习中，迅速抓取到正确的品德教育资源，以使德育教育避免死板的教条主义，更生动具体，有助于理解。除此之外，在课堂中，老师还可以通过对身边学生的优秀事迹进行表彰，来为大家树立正确的目标榜样。这样，能够增强学生的自豪感和自信心，优秀学生会继续发扬好的品质，多做好事，同时又能激励其他学生向这些榜样们学习，使德育工作落到实处。
三、加强学校和外部环境的联系
部分学校因为对小学生的德育教育过分规范化，在一定程度上压抑了小学生的天性，这对小学生的德育教育而言是十分不利的。所以，应改变以学校为主的德育教育模式，多利用学校外部的相关德育资源，注重和学生家庭等的联系，构建出一个学校、家庭相结合的广阔的德育环境，将家庭教育的感染性充分发挥出来。与此同时，还要充分发挥社会教育影响力大以及号召力强之类的优势，促使小学生的德育空间以及时间得到有效拓展，进而促使小学德育教育工作有效进行。
四、注重校园文化建设
要加强校园文化建设，充分利用校园广播、校园网、多媒体、橱窗、板报、学习园地等宣传阵地，悬挂国旗，张贴名人名言，革命领袖、科学家、英模画像，制作体现民族精神的标语牌，建设好校史展室、德育室、美育室，宣传和弘扬民族精神，营造校园浓厚的道德氛围。要寓德育于活动中，开展丰富多彩的各种教育活动，通过班队活动、课堂教学、课外活动等多种途径，尤其是结合我校的德育特色，组织学生学习《小学生日常行为规范》、《礼仪常规》，加强“八好”教育，推进《梅小规范40条》等活动，加强学生的德育教育与熏陶。可结合以传统的民俗节日和纪念日为突破口，利用“三八”妇女节、“ 五一”劳动节、“六一”儿童节、“七一”党的生日、“十一”国庆节等重大节日蕴涵的道德教育资源，开展持久的系列教育活动，让学生了解这些节日的来历。可开展墙报、手抄报比赛，进行文艺联欢活动，请革命先辈和行业的英雄模范做报告、讲故事，组织学生观看爱国主义教育影片，加强党史国情教育，提高德育的功效。要充分利用“节日庆典、校班会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、手抄报”等，对学生进行安全、纪律、法制、思想品德等方面的宣传教育，组织开展集中体现中华传统美德和革命传统的经典格言、诗词朗颂活动，定期举行学生歌咏比赛和文艺演出活动，加强对学生进行爱国主义教育、革命传统教育、共产主义理想教育、遵纪守法教育。
综上所述，小学阶段正处于人发展的基础阶段，小学教育是学生的启蒙教育阶段，小学德育应时时刻刻地贯穿在每一个孩子成长的过程中。小学德育的成败直接关系到他们成人成才，也与国家未来的前途与命运息息相关。应当注重培养小学生的道德思维与实践能力，根据小学生的年龄和心理特点，将德育教育生活化、趣味化，充分调动学生的积极性，熏陶学生的情感，美化学生的心灵，把学生培养成健康活泼的高素质人才。小学德育工作是一项长期、艰苦而复杂的工作，需要广大教育工作者为之不懈努力。学校教育者和管理者应抓好小学德育工作的每一个环节，将德育教育从书本转向活动，从课堂教育转向现实生活，加强小学生的德育建设，全面实施素质教育，促进人的全面发展，这是中华民族兴旺发达的客观要求。
参考文献
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论文作者:刘若菁
论文发表刊物:《教育学》2016年5月总第100期
论文发表时间:2016/7/7
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