摘 要：随着近年来教育投入的不断加大，在护理专业化学教育方面也有了初步的改革探索成效，但同时也存在着一些问题。本文主要探究在护理专业化学课堂中，如何有效地运用研究性学习的教学方法，不断提高化学课堂的效率。
关键词：化学 研究性学习 护理专业 对策
我国高等护理教育在近几年得到了迅速的发展，使得我国护理专业的课堂教学也逐渐摆脱了传统的教育模式，从老旧的生物医学教育转变为现代先进的化学教学。在这个转变的过程中，高校化学教师不断吸收和借鉴国际护理教育的教学模式，学习国外先进的化学教学方法，并逐渐在课堂中增加人文性的学科知识，相应减弱了一些基础知识。其中最重要的就是，教师的教学思维也进行了转变，从传统的教会学生知识，准备成为现在的强调知识的实用性，注重教会学生学会自主学习，逐渐形成了“研究性学习”的教学模式。
一、研究性学习的内涵及特点
研究性学习就是指学生在教师的引导下，根据自然现象或者是社会现象，以及生活中的选择确定研究课题，通过自主学习的模式发现问题，并应用知识解决问题，进行主动探究学习的过程。探究性学习最大的特点，就是其自由开放性，开放性的教学方式不会给学生增添太多的压力，同时通过学生的自主探究，也大大增强了学生专业学习的实践性，可以培养学生的创新精神和实践能力。在护理专业化学教学课堂中，教师要在课前认真研读教学内容，根据本班学生的实际学习情况，以及对医用化学专业知识的掌握程度，制定针对性的教学内容。只有认真研读教材，才能够在实际教学的过程中，根据课堂的进度为学生创设丰富的教学情境，在课堂中将学生当做学习的主体，引导课堂朝着正确的方向开展。现在的教育要求是必须要注重培养学生的创新精神和思维能力，所以，护理教育要将教学重心放到使学生能够掌握学习方法上，而不是教师在课堂中教会学生护理的知识点。
二、在教学过程中研究性学习的目标确立
护理专业化学教学的开展必须要根据学生实际情况进行改革，将教学重点放到完善教师教学方式，和促进学生形成良好学习习惯上。在化学教学的过程中，开展研究性学习的教学方式，其主要目标就是培养学生独立思考、自主学习的能力；具有创新意识、探索精神的能力；实践能力以及合作意识等等。要想更好地提高学生的专业水平和核心素养，要在课堂中开展研究性学习，首先要从培养学生的问题意识开始。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆研究性学习要求学生在学习的过程中只将课本作为参考，而不拘泥于课本。同时要求医用化学教师要减少对学生的限制，为学生创造民主自由的课堂学习氛围，在学生遇到困难时引导学生进行思考，鼓励学生充分发挥自己的想象力，小组成员集思广益，共同解决医用化学学习中的难题。
三、护理专业化学课堂中，开展研究性学习的有效策略
1.教师要更新教育理念。化学作为护理专业的基础学科之一，需要学生扎实自己的基础知识，才能在将来护理实践的过程中得到更好的发展。研究性学习虽然很大程度上是学生自主探索学习的模式，但同时教师的引导和帮助也是不可或缺的。在新时代教育教学的过程中，教师必须要更新自己的教育观念，树立终身学习的意识，不断学习国内外先进的护理专业文化知识，才能更好地引导学生进行学习。教师作为学生学习的引路人，只有不断提高自身专业水平，才能不断培养学生树立现在新型学习思想和思维方式。
2.培养学生的研究意识。要想更好地开展研究性学习，首先就必须要培养学生的研究意识。现在仍有大多数护理专业的学生，对化学课程的重视程度不高，认为自己只要学好护理的方法就够了，更加不善于利用网络查找化学的相关参考材料，造成了时间和资源的流失。教师必须要去帮助学生学会查阅文献，让学生认识到不能仅仅只以教材作为学习的工具，学习知识的渠道是多种多样的，我们要灵活调整思维方式，才能更好地进行学习。
3.创新教学手段。在开展研究性学习的过程中，医用化学教师要逐渐转变课堂教学目标，由传统的教授知识转变为研究型课堂，由单一的教学方法转变为多元化的教学手段。只有在课堂中创新教学方法，利用丰富有趣的教学模式结合多媒体教学展开，才能不断激发学生学习医用化学的兴趣，不断提高学生的积极性和主动性，有利于培养学生的探索能力和创新精神，提高课堂效率。
4.开展丰富的教学活动。护理专业作为实践性极强的技能型专业之一，需要教师在教学的过程中，在注重引导学生学习理论知识的同时，也要通过丰富的教学活动开展，不断提高学生的实践动手能力。例如可以组织学生自由组成课外学习兴趣小组，进行相关护理知识的专题讨论，或者在课堂中模拟护理室的场景，让学生在真实的场景中得到更加深刻的感受。同时也要鼓励学生进行大胆的创新，并将自己的想法付诸于实践行动，对学生实施科学客观的激励性评价，帮助学生树立学习的自信心，不断提高学生的学习效率。
研究性学习作为护理专业化学教育中的一大特色，同时也是高效为社会培养出更多应用型卫生技术人才的必要途径。研究性学习同时也需要教师不断提高自身专业水平和知识技能，不断学习先进的化学文化知识，才能更好地为学生的学习提供帮助和引导。
参考文献
[1]李洵 试论大学基础课教学中研究性学习能力的培养[J].南通职业大学学报，2008，（12）。
[2]魏淑慧 研究式教学与学生创新思维能力的培养[J].山东师范大学学报，2008，（5）。
论文作者:方翠华 丁立央 杨坤芬
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第308期
论文发表时间:2019/7/5
标签：化学论文; 学生论文; 研究性学习论文; 教师论文; 护理专业论文; 课堂论文; 培养学生论文; 《教育学文摘》2019年8月总第308期论文;