高锁 湖北省十堰市郧阳区刘洞镇初级中学 442000
摘 要：“数学是一切科学之母”，“数学是思维的体操”，数学是我们学习其他知识的一门工具学科，所以数学的重要性显而易见。数学具有很强的逻辑性，比较抽象，学习起来也有一定的难度。初中数学跟小学数学是不一样的，需要较强的逻辑思维能力，所以初中数学学习方法的正确与否是初中数学能否学好的关键。数学在初中所学科目中所占的比重是很大的，很多同学虽然很用功地学习数学，也做了大量的题目，但成绩就是不理想，进步的幅度也小，其根本原因就是学习方法不对。本文主要对初中数学学习方法的培养进行了简要的分析。
关键词：初中数学 学习方法 培养
我国古代著名的教育家曾说过“学贵有方”，现代著名教育家陶行知也说过“最好的教育不是教授教材中出现的知识，而是教会学生学习”。由此可以看出，古今的教育家都特别重视对学生学习方法的培养。那么针对我们初中数学学科的教学，指导学生掌握良好的学习方法也是成功的关键。
下面我就结合自己近年来的教学经验谈一谈如何在初中数学教学过程中培养学生掌握良好的学习方法。
一、指导学生学会听课，完善课堂学习对策
数学教师的首要任务是要指导学生学会听课，合理处理听、思和记之间存在的关联。这就要求教师在课堂上要注重知识讲解的层次性，促使学生掌握合理的学习对策。
其一，听是要求学生能够充分利用自己的感官去接受数学知识。
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在听课的过程中，学生应当将焦点集中在五个方面：听清楚每一节数学课的学习要求；听教师是如何引入知识并帮助自己形成知识的；仔细听教师对于重点及难点知识的剖析，尤其是针对自己在预习过程中遇到的疑点问题；听教师解答教材例题的数学思路及数学方法、思想；听明白一堂课的小结内容。
其二，尊重并训练学生的思维。
学生课堂主体作用的发挥需要以思维作为依据，因而教师在指导学生的思维方法时要提醒学生注意四个方面：在课堂上要勤思，做到随听随思；针对重点问题要进行追根溯源的思考，并善于提出问题，善思，由听和观察去联想、猜想、归纳，树立批判意识，学会反思。可以说思是听的深化，而听是思的基础。
其三，教会学生课堂笔记对策。
一般地，初中的学生不会合理记课堂笔记，他们大多数都是“抄”教师在黑板上写的内容而忽略了听和思。因而教师应当指导学生学习正确的记笔记的对策。课堂的重点是听、思，记笔记的重点是疑问、解题的方法及思路，记录小结内容以及课后的思考题。
二、培养学生扎实的解答习惯
1.审题是正确解题的关键，是对题目进行分析、综合、寻求解题思路和方法的过程。
审题过程包括明确已知与未知、分析已知与未知的联系、确定解题思路与方法三部分，让自己的思路顺着题目的路子思考。在审题过程中，要注意对隐含条件的挖掘。
2.语言（包括教学语言）叙述是数学解题的重要环节。
语言叙述必须规范，应步骤清楚、正确完整、详略得当、言必有据。数学本身有一套规范的语言系统，切不可随意杜撰数学符号和数学术语，让人不知所云。答案要准确、简洁、全面，既要注意结果的验证取舍，又要注意答案的完整全面。除此以外，在解题中，重要的知识点应写出来，繁体简写，简题详写。
3.注意检查。
就是做完题后再检查一遍，看看题目要求的解是否都求出来了、有没有漏解、求出的解是否均符合题目的要求、有没有错解。这是培养学生独立思考能力的重要环节。同时，还要注意锻炼一题多解的解题习惯，不断提高自己分析问题和解决问题的能力。
三、培养学生总结性的复习和巩固
培养学生将自己不太懂的、经常错的题目合编成一本属于自己的错题集是十分必要的。这就要求学生必须有目的、有总结性地收集自己的错题，并能正确地改正错误，争取日后遇上类似问题不再犯错。然而在错题集的整理过程中，笔者发现很多学生根本不会归类，只是单纯地把自己的错题重抄一遍在错题集上，然后就不再翻看了。教师在这一方面可以给予学生适当的引导，比如说在讲题的过程中顺带讲一下上次讲的类似的习题，让同学们对这两道题目进行比较，将两题一起整理在错题集上，对比着进行翻看，就要比一道一道的整理有效得多。对于部分学生抄袭的现象来说，教师就可以设立不同的标准。比如说，对于学习成绩比较差的同学，卷子上错题比较多的同学，就不要一味地严格要求学生一定要把整张卷子都整理出来，可以让学生在卷子上只整理三道题，但前提是教师会抽查一道题让学生亲自进行讲解。这样的做法既减轻了学生的学习负担，又让学生能真正地学会所学的知识。正所谓“积少成多”，长此以往，学生一定会有显著的提高。
总体来说，在我们初中数学学科的教学中，培养学生掌握良好的学习方法是提高课堂教学效率的基础。在具体的教学过程中，我们教师要善于采取合理的方式对学生进行学习方法方面的正确指导，从而有效地改善初中数学教学效率，提高学生对数学学科的学习兴趣。
论文作者:高锁
论文发表刊物:《中小学教育》2017年11月第295期
论文发表时间:2017/9/25
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