甘肃省平凉市崆峒区四十里铺镇上湾小学 744024
摘 要：在新课改背景下，数学思维能力培养受到了更多教育学者的关注和重视。数学思维是学好小学数学的必要基础，良好的数学思维能力不仅有助于学生学习成绩的提高，同时也是小学数学教学质量提升的重要保障。本文就小学数学教学中学生思维能力的培养进行全面探讨和研究，以期促进我国小学数学教学水平的发展提升。
关键词：小学数学教学 数学思维 能力培养
一、数学思维概述
所谓数学思维，是一种数学基于数学基础知识、数学逻辑的思维能力，有助于对问题进行观察、思考、分析并加以解决。数学思维的外在表现十分丰富，如观察和分析能力、归纳和分类能力、抽象和映射能力等，可以说数学思维是学好数学的重要基础。对于小学生而言，只有培养其良好的数学思维能力，才能让其在学习过程中养成善于思考、独立探究的良好习惯，进而为学习数学知识奠定坚实的基础。
二、数学思维能力的重要性
1.促进教学水平提升。小学教育是我国教育工作的基础阶段，对学生未来学习和发展有着十分重要的影响。小学数学作为一门重要学科，不仅关乎着学生的学习成绩，同时对学生的思维能力开发也有着十分重要的作用。加强小学生数学思维的培养，就是以更加科学合理的教学方法开展小学数学教学工作，这标志着我国小学数学理念和方法的创新发展，势必也会促进小学数学教学水平的全面提升。
2.促进学生全面发展。从学生成长角度来看，小学生正处于身体发育和思维开发的重要时期，同时学生个体间也存在较大的差异性。而数学思维的培养，促进能够在一定程度上缩小个体间的差异，同时也有助于学生养成良好的学习习惯，这对学生数学成绩提升及未来全面发展都有着极大裨益。由此可见，数学思维在小学数学教学过程中的应用，有助于小学生综合全面发展。
三、数学思维能力培养的基本原则
1.以培养小学生数学核心素养为首要目的。作为数学核心素养的重要组成部分，数学思维有助于学生更好地学习数学，并获得全面发展，因此数学思维培养必须坚持以数学核心素养的开发为重要原则。
2.坚持循序渐进的基本原则。数学思维培养是一个长期累积和锻炼的过程，并不是一朝一夕便能实现的，因此需要教师保持耐心，并通过积极的引导与鼓励帮助学生数学思维的养成，切不可操之过急、半途而废。
3.以科学合理的方式进行培养。数学思维的养成与构建，脱离不了科学合理的培养方法，为此教师要在教学方法上加以科学设计，注重数学思维与教学内容的融合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时也要打破陈规，积极作用先进的教学理念，以丰富的教学手段培养学生的数学思维。
四、如何实现小学生数学思维能力的科学培养
1.以情境教学激发数学思维。情境教学是新课改背景下的一个重要教学方式，同时对于学生数学思维的培养也有着重要影响。在小学数学教学过程中，教师可通过创设教学情境来营造一个特殊的学习环境，有利于激发学生的数学思维。也就是说，只有当学生思考和分析更具数学特征时才能培养其数学思维和意识。为此，教师要学会巧设教学情境，充分调动学生思维与数学知识之间的联系，并通过长期培养形成一定的数学化思维习惯，由此达到激发学生数学思维的目的。
2.以数形结合强化学生思维。抽象性强是数学学科的重要特征，由于小学生思维想象能力相对薄弱，因此通过数形结合的方式有助于加深学生印象，并进一步强化学生的思维深度。数形结合作为一种重要的教学方式，能够帮助学生更好地将数学知识与实际事物联系起来，同时这个过程也能够强化学生的数学思维，在不断学习和锻炼中理解数学的概念和定义。为此，小学数学教师要善于应用数形结合的教学方法，并引导学生深化抽象思维和形象思维之间的联系，由此培养其数学思维能力。
3.以游戏教学激活学生思维。游戏教学是新时期小学数学教学工作的重要方法之一，相比传统说教式教学方法更有利于吸引学生的注意力。为此，教师在开展小学数学教学过程中，借助游戏教学能够激活课堂氛围，特别是能够促使每一位小学生更加主动地参与到学习之中。这里要求教师将数学知识合理地融入到游戏教学中，并引导学生正确运用数学知识，由此在潜移默化中激活学生的数学思维能力。
4.以生活实践夯实数学思维。数学知识与人们生活息息相关，特别是小学数学知识很容易在生活中得以验证。为此，要想实现理想的数学思维培养效果，还需要加强数学知识与生活实践之间的联系。这里要求小学数学教师在开展课堂教学时，要积极加入生活中的实例，使学生能够加强数学知识与生活的联系。同时也要鼓励学生在生活实践中运用数学知识，并解决实际生活问题。相信通过生活实践中的有效锻炼必将促进小学生数学思维能力的培养和构建。
综上所述，为实现理想的培养目标，需要教师坚持遵循小学生数学思维能力培养的基本原则，并采用科学合理的培养措施，为小学生科学全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
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[2]柯丽琼 小学生数学思维能力培养的思与行[J].小学数学教育，2019，（Z3)。
[3]隋晓光 巧用数形结合,培养小学生的数学思维能力[J].课程教育研究，2019，（11)。
论文作者:王永利
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2月总第326期
论文发表时间:2019/11/28
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