贵州省黔西南州贞丰县幼儿园 562200
摘要：现在课程改革有个很大的特点，它以前只关注知识而现在大多数是关注儿童的生命体验和发展以及儿童在生活中状况,这也是需要我们在以后课程改革的过程中凸显课程主体的体验,在有些的课程环境中生成新课程,这篇文章在讨论体验课程特点的基础上,重点还论述了现在幼儿园中体验课程开发所出现的问题和解决方法以及建议。幼儿园的体验课程需要以幼儿的感知与体验为根本要求，重点在于对幼儿的全人面教育。在幼儿园中开展体验课程，不仅是对幼儿的体验来作为教育主要内容，是要通过对幼儿的体验来对幼儿进行教育，所以来说，体验既在幼儿教育方面的内容又是途径。
关键词：幼儿园；体验；体验课程；开展
现在我们开展的体验课程，主要是从幼儿的年龄以及对世界认识的规律方面来开展，主要包含了五个比较大的领域来进行教学，并且逐步来形成我们自己幼儿园的特点教学。现在我们的体验教学课程主要对幼儿的生活，学习和以后的发展打好基础，从而在以后帮助幼儿可以充分展示个体特点的过程中来收获各种学习的能力和生存的本领，可以来培养健康与好奇，自信与创新，独立与关心，合作与沟通的能力和初步责任感。
一、当前幼儿园中存在的问题
第一，由于是显得课程的出现，导致了很多幼儿园对它的认识还是很模糊的，在概念上理解还是不够。体验课的重点不只平常孩子数学中所用加减,是在实践的过程中上来进行的改善[1]。改善的标准是幼儿能否获得真实的发展。对于我国的幼儿园的现状来说,需要的不是去找自己的特点在哪,而是踏实地去开展幼儿园课程建设，在这个过程中来展示出自己的不同。在体验课程中，它所包括的内容是比较多的，它不仅包括了在平常中的我们熟知的课程，还有很多不在课本中的课程，这些都是在体验课程中重要的资源。因为在现实的生活中，幼儿园在内容和条件方面比较单一，没有形成很好的整体。
第二，首先,教师比较缺乏课程的开发能力。教师在任职前的培训中对课程的开发接触比较少，所以对课程开发的认识也不是特别的清楚,所以在以后的教学过程中，老师没有具备对课程开发的能力[2]。老师不愿意去参加对课程开发的活动,因为他们对课程资源的建议和观点是比较浅薄,所以造成了他们不愿意去参加活动的现象。其次,因为现在的幼儿教师的能力有限，所以不能再课程开发以及利用知识与技能方面还是欠缺的，在这个过程中,老师的视野还是比较窄小的。最后,在对课程设计、实施以及评价的方面由于老师的专业知识不能达到一定的储备，所以不能胜任对课程开发的工作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为体验课程的开发并没有在相关部门下进行统一的模式,园长和老师可以依据师资条件和孩子的生活条件,来对幼儿园的教学工作进行改编和新编[3]。在对体验课程开发的过程中,教师要具有非常丰富的心理学以及教学论的知识，还要确定课程目标，教学内容的选取以及对幼儿能力的测试，这样才能更好的对课程资源的利用。
二、幼儿园体验课的方法措施
第一，因为在现在幼儿园中的重要工作是课程建设,是对课程不断的发展以及优化的过程,同时它也是对课程选择和创新,更重要的它是一个需要很多人参加的过程。体验课它围绕在幼儿一天的生活中,其中包括了幼儿生活的每个方面,孩子可以通过多种形式参加活动,来增强体质,获得更多的体验。我们应该让幼儿园的体验课成为真正的为孩子服务的地方，相关的部门应该对制度进行加强，让体验课得到更好的发展，能够很好的去帮助它。由于体验课是一个比较系统的工程，相关部门应该建立出有关课程的管理方法，可以使教育不能能够统一的进行管理。让体验课程的开发进入轨道。在正确的办学思路以及正确的课程管理下的指导下,才可以来进行科学的开发,这样才能避免低效率课程的开发状况。
第二，我们要对现在的课程进行有效的利用。有关部门应该加强力度的诶帮助和改善幼儿园空间、设施、场地以及材料的方面,同时，相关部门应该来帮助幼儿园对课程进行合理的利用，建立起相关的制度。由于在体验课时对老师的综合素质要求是很大的要求，进行好对老师的培训工作，提升好事的素质成为幼儿园在现在课程中所面临的很大问题[4]。在实践上,体验课程的开发与教师压力所存在的冲突的难题,可以用奖励的方法,在精神以及物质上进行奖励，这样老师在工作中才会感觉到有压力，只要有了压力才会有动力,在压力和动力同时作用下，教师的工作才会更加的女里,尽自己的能力去做好每件事,在这种情况下，老师又能感受到工作带来的紧迫感，又有成功后的成就感。
综上所述，现在由于孩子大多数时间是与家长生活在一起，使很多幼儿在生活的过程中缺乏了很多的社会交往经验，出现了以自我为中心情况，他们的独立能力以及社交能力明显的匮乏。儿童的心理状况是离不开社会的生活，幼儿体验课程是可以让孩子对生活的认知与感知有更多的了解，可以促进孩子对生活的感悟，提高自己的探索能力，培养孩子积极向上的生活态度，使幼儿在以后的生活中更加主动地参与社会活动。
参考文献：
[1]李芹.在生活中体验,在游戏中成长——幼儿园课程游戏化在活动中的探索[J].情感读本,2017,29(18):28-28.
[2]李燕珠.幼儿园“乡村生活”体验课程的建构与实施[J].中学课程辅导(教师教育),2017,33(19):29-30.
[3]缪静芬.让阅读成为幼儿的一种生活方式——基于《幼儿生活体验的创意阅读研究》的感悟[J].生活教育,2016,12(3):19-20.
[5]耿世恺.教育现象学视角下幼儿在园生活体验研究[D].广州大学,2016,19(23):44-45.
论文作者:桂兰
论文发表刊物:《成长读本》2018年6月总第31期
论文发表时间:2018/7/31
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