苏鸿 四川省宜宾市翠屏区高店镇中心幼儿园 644000
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-116-01
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应为幼儿一生的发展打好基础,为他们提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。同时也明确提出，“幼儿园必须以游戏为基本活动”。从中可以看出，幼儿园的课程应关注幼儿的生活，利用游戏的教学形式，积极利用周围环境和社区资源，关注课程各领域的有机整合，促进幼儿整体、和谐、主动、健康地发展。注重幼儿园课程的生活化和游戏化是全面贯彻《纲要》的需要。生活和游戏是幼儿园课程综合的重要途径。《纲要》为幼儿园课程改革指明了方向，提供了如何整合课程资源、整合各领域的最佳途径和方法。《纲要》所倡导的幼儿园课程生活化、游戏化的理念也并不是要教师把生活、游戏、教学简单地联系在一起。教师究竟应该如何去发现、选择和利用生活中的课程内容，充分利用游戏手段实施幼儿园课程呢?我认为首先必须从转变观念入手。
一、创设良好的游戏环境
教师一方面为幼儿提供丰富的材料，让他们在自由选择的条件下进行尝试、探索，从中汲取经验、丰富知识、获得发展。我园常设了种植区、饲养角、科学发现室、戏水池、玩沙游戏区，各班设置了主题墙、构建区、图书阅览区、角色表演区、科学探索区、自然观察区等，引导幼儿按照自己的意愿去选择区角。每个区域里放置许多不同层次的材料，让幼儿自己挑选喜欢的材料玩。科学探索区里有“运动的飞碟”“会跑的光圈”“可爱的瓶娃娃”“好听的乐器”，自然观察区里有“漂亮的小金鱼”“会开花的大白菜”“蚕豆发芽”“小蝌蚪长大了”等丰富有趣，具有挑战性的材料供幼儿使用。
另一方面根据游戏发展情况和幼儿需求及时添加新的材料。比如：科学探索区里已经几天无人光顾了，小朋友们反映，探索区里面的材料太少，都是玩过的，没多大意思，教师就和小朋友一起，找来了放大镜，马蹄形磁铁等材料，探索区里又活跃了起来。
有时现有的游戏材料不能满足游戏的需要，教师可引导幼儿利用废旧物品充实到游戏当中。比如：美容美发厅里，教师为幼儿准备了梳子、洗发水、卷发器、浴帽等材料，游戏过程中幼儿发现烫头还需要加热器，染发需要刷子等，教师就启发幼儿动脑筋，用常见的废旧物品来替代这些东西？幼儿很快找来了蛋糕盒子和长方形的泡沫，在蛋糕盒做的“加热器”下，理发师工作的十分投入。幼儿学会了以物代物的方法，在后面游戏时就会自然而然地将废旧物品充实到游戏材料当中，游戏的内容就更加丰富了。
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二、老师选择的游戏要具有教学的意义
幼儿游戏教学的模式并不是说老师带着学生做游戏，玩儿就可以实现的，教师选择的游戏要具有教学的意义，毕竟幼儿时期是一个人开始对社会有所认知的时期。比如老师一般在上课的时候会给学生讲故事，那么故事要蕴含一定的生活的道理，例如狼来了的故事，要去从中启发幼儿不能撒谎。例如老鹰捉小鸡的游戏，老师要让学生从这个游戏中学到我们要去保护我们身边的人，要注重团队的精神，虽然这对于幼儿时期的孩子来讲可能难以理解，但是让学生从游戏中去慢慢体会也是一件好事。例如搭积木的游戏，积木的不同摆法就会有不同的建筑呈现，老师可以让学生发挥自己的创造思维的能力，不按照图纸进行摆放，去创造属于自己的作品，这对于培养学生的发散思维也是有好处的。
三、幼儿园的游戏活动应在教学中游戏，在游戏中进行教学
柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。他要求不强迫孩子学习，主张采用做游戏的方法，在游戏中更好的了解每个孩子的天性。因此我们应该坚持把教学与游戏相互融合，提倡在教学中游戏 在游戏中教学。把握幼儿园中的游戏有这双重目标，对作为游戏主体的幼儿来说，游戏的目标是内在的，不能为游戏而游戏，而对于教育者来说，游戏室幼儿发展的手段。要使游戏最大程度发挥它独特的教育性，发挥其他活动无可替代的功能，就要将游戏成为游戏。让幼儿在教学中游戏，在游戏中也能学到教师所要传授的知识。
四、重视游戏过程的安全
开展丰富多样的游戏活动，必须注意孩子们的安全问题，因此：1、重视活动场所的安全隐患排查，防患于未然；2、调整活动时间，根据班级数量、幼儿数量、幼儿年龄特点，对活动时间作出统一安排；3、教育幼儿要有规则意识，这样子才能充分保证在有序的环境下充分活动，保证幼儿活动的安全。
五、对策和建议
1、幼儿是游戏活动的主体，给予孩子自主选择的机会。过去的各类活动主要以预设为主，强调了先确定目标，然后再根据目标设计整个活动，游戏活动也是如此，目的性非常的强，但是到了教育过程中，目标与过程就偏离了。因此，充分利用课前课后、户外活动时间，组织幼儿自由活动，他们自由选择玩具、自由结伴、按自己的喜爱和意愿进行游戏。
2、游戏帮助幼儿摆脱自我中心。幼儿在游戏中与同伴交往，幼儿才能真正体会到自己是集体中的一员，学会站在他人立场上看自己，意识到自己和他人的关系，逐渐学会服从人们之间关系的准则，而克服自我中心，以形成适应社会需要的社会性行为。
幼儿园的学生对于社会的认知和知识的积累除了父母，幼儿园的教学就是最主要的途径了，幼儿时期的孩子大多对于规则这一方面的教学尚无理解方式，所以不能拘泥于枯燥的课堂教学形式，要进行有效的能够使幼儿学到知识的教学方法，爱游戏是幼儿的天性，高尔基曾经说过“儿童通过游戏，非常简单，非常容易地去认识周围的世界”，作为一名幼儿教师，我们更应该深刻地理解这句话的含义，把我们的教学的内容与游戏进行有机的融合，这样能够使幼儿感到开心有趣，同时也将所要传输的知识成功地教会了学生，对于幼儿园的教学来讲非常有效。尤其是随着国家素质教育的普及，幼儿园教育对游戏教学的方式越来越重视，采取有效的游戏教学的方式来进行教学也显得越来越重要，因此我们作为幼儿教师要不断地去探索去发现什么样的游戏方式对教学最有效，对幼儿的发展最有作用。
论文作者:苏鸿
论文发表刊物:《中小学教育》2018年12月
论文发表时间:2018/10/22
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