山东省荣成市第三十三中学 264300
摘 要：在素质教育的大背景下，教学评价观要由竞争本位为核心的评价观转向以人的发展为核心的评价观。课堂教学的评价要提倡激励作用，不搞“甄别选拔”。中小学美术教育首要的任务是让学生形成美术学习的兴趣，为他们的全面发展和终身学习奠定基础。通过评价多元化，让每个学生树立起自尊心和自信心，在个性化的基础上全面发展。
关键词：多元化 个体差异 等级评价
一、以情动人，心与心的交流，评价角度的多元化
学生的学习效果，往往与其精神面貌有很大关系。因此，在美术学习过程中，其精神面貌和行为表现应是教师评价关注的焦点。对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力，我们应该用肯定和鼓励的方式及时评价。因为孩子非常期待教师对他的肯定,尤其是那些内向的、反映比较慢的，以及在某些方面不如别人的学生，教师要格外关照，激发他们的学习兴趣，鼓励他们自我创作。否则一旦让他们失去信心，他们便会放弃学习，甚至会影响他人学习。每每，教师俯下身亲切地鼓励地说上句“你能行”、“没关系”、“试试看”……那期待的目光给予他们情感上的关爱和精神上的支持，给他们提供更多的表现机会，使他们能够勇敢地迈出第一步，不管结果如何，教师都给予及时的肯定和真诚的鼓励，使他们树立了战胜困难的勇气，坚定了学习美术的信心。
二、因人而异，尊重个体差异，体现评价标准的多元化
1.了解学生的心理特点。学生常常将老师的话视为“圣旨”，渴望受到老师的鼓励和表扬是他们共同的心理，他们常常将老师的鼓励性的正面评价视为最权威的、最受鼓励的精神褒奖。因此，教师平时要注意观察学生的点点进步，要及时表扬。一句真诚的表扬可以打开他思考的闸门，启迪他的智慧。教师在一个人的成长中起着不可忽视的作用，尤其是对孩子确切的评价。
2.教师要克服各种心理偏见。评价一旦产生心理偏见，就失去了科学性，失去了评价意义。
（1）教师要清楚第一印象的影响。（2）教师要消除光环效应的消极影响。（3）教师还要克服思维定势的影响。
对于学生作业的评价，不应全都统一成一个标准，而应因人而异。细腻、完整、成熟、华丽是美；粗犷、残缺、朴实不也是一种美吗？带着这种观点去评价学生的作业，用学生的眼光去解读学生的作业，更能促进他们的个性在艺术创作中得到自然发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在进行评价时，对优生提高标准，优中求新；中差生降低要求，发现其闪光点，帮助他们根据他们的特点，提高学习美术的兴趣，让不同个性、不同程度的学生都得到成功的体验。
三、成长档案与无等级评价，评价方式的多元化
1.成长档案评价。成长档案评价是给学生每人设立一只档案袋，由学生自己对每一次的作品进行筛选，选择最得意的作品或能代表他美术学习成果的其他资料存入档案。使用档案评价，在于允许学生学会判断自己的进步，提高学生的审美能力，学生在反省自己的进步和连续自我评定的过程中，成了所提交作品的质量和价值的最终评判者。档案评价是由学生自己根据教学要求的标准来观察、选择、修改、完善自己的成果，因此档案袋的内容既代表了学生最佳的学习成果，同时也是学生学习水平逐渐提高的最好资料。学生在收集、整理、鉴别、欣赏、完善自己作品的过程中，不断提高自己的知、情、意、行等方面的综合能力，增强了学习自信心，激励了最佳学习状态，提高了审美能力，获得了成功的喜悦，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。档案袋的评定注重的是过程评价。评价不但关注档案袋中所提交的内容，更关注的是在档案袋建立的过程中，让学生学会更多的学习策略，给学生提供表现自己所知所能的各种机会。通过学生一步一步地检查自己取得进步的成果，形成学生自我认识、自我教育、自我进步的能力。让学生在现有的基础上谋求实实在在的发展，促使学生向更高标准持续提高。
2.评价的无等级性。对学生学习成绩的评定，不仅在于检查教学成果，更重要的意义在于调动学生的学习积极性，使学生看到自己的进步，发现自己的学习能力和潜能，增强学生的自信心。美是美术的核心，没有美就没有美术。美术作为艺术创造具有鲜明的个性，并没有统一答案。学生的绘画创作更无“对”、“错”可言。
四、构建民主的课堂气氛,评价学习过程的多元化
以前的教学中，由教师给学生作业评分，学生开始争着互相比得分高低，然后很快就忘了。这种方法，多是教师的主观评价，无法发挥学生的主动性，造成评价后的效果也像老师在唱独角戏。而新课改后，是以教师为主导，鼓励学生自评、互评和小组互评。这种评价方式更能肯定学生的优点和进步，明确自己需要克服的弱点与不足。
参考书目
[1]《美术教育与人的发展——儿童美术教学法研究》.人民美术出版社出版，2003年。
[2]中华人民共和国教育部制定 《美术新课程标准解读》（实验稿）.北京师范大学出版，2001年。
[3]《中学美术新课程论》.高等教育出版社，2003年。
[4]中华人民共和国教育部制定 《中国美术教育》.中国美术教育编辑部出版，2003年。
论文作者:王镇山
论文发表刊物:《素质教育》2019年3月总第301期
论文发表时间:2019/1/22
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