【教学目标】
1.知识与能力：了解作家冰心及其代表作品，培养阅读鉴赏名著的能力。
2.过程与方法：充分利用课外图书资料及网络资源，完成项目学习的内容。
3.情感态度价值观：体会《繁星·春水》的三大主题“爱的哲学”，培养对母亲、童真、自然的热爱之情。
【教学重点】品读诗歌的方法渗透及指导。
【教学难点】引导学生掌握读诗方法并能自主品读诗歌，尝试进行小诗的创作，如何科学有效地做旁批。
【教学课时】1 课时。
【教学准备】课外阅读阶段：
1．开学初，课余时间用略读浏览的方法通读全书，做好读书笔记，将喜欢的诗歌抄录下来并背诵。每周网络平台打卡读书的速度。
2．课外及网上搜集作品有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。
【网络平台课前预习发布】
1．微课1：《走近冰心》。
2．《繁星·春水》知识大竞猜。
【教学过程】
一、激趣导入（IPAD抢答）
谜语：晶莹的灵魂（打一现代文学家名）。
谜底：冰心。
学生进行作者简介。
二、知识大比拼
在本环节设计关于本书的选择题10题，采用课堂在线抢答的方式进行知识检测，其目的在于了解学生对作品及作者的了解。
三、阅读方法交流会
1.学会朗读——反复吟咏入诗境。一读诗歌：用自己喜欢的方式朗诵这首诗，小组讨论，你从中读出了什么内容？
技巧归纳：
（1）深入领会诗的语言和意境，使自己和诗人的思想感情融为一体。
（2）声断情不断，领会自由的节奏和灵动的韵律。
（3）分好每一句诗的节拍或节奏。
（4）读好韵脚与重音。
牛刀小试：小组展示朗读，小组互评朗读情况。IPAD互动打分，指出优缺点。
2.学会赏析——品析角度样样行。
（1）展开想象，体会意象。诗歌的一大特点就是想象，没有想象就没有诗。通过想象，像一根线串联起来，形成了一个统一体。
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技巧归纳：阅读诗歌要抓住诗句中提及和描述的物象，用丰富的想象和联想还原成诗人心中的图景，从而准确把握诗歌的哲理和情感。
（2）品味语言，感受诗意。诗歌的语言是精粹的，它遣词造句讲究精练、优美、音乐性讲究变化。
技巧归纳：品味诗歌的语言可以从修辞、富有表现力的词语、句式变化等角度入手体味语言的跳跃性、音乐美和画面美。
（3）诗以言志，感悟人生。哲理性强是《繁星·春水》的一大艺术特点。
技巧归纳：抓住诗歌中的关键字，挖掘诗歌意象的内在意蕴，深层感悟形象所蕴含的深层意义及哲理。
牛刀小试：IPAD平台互动，赏析《繁星·五》,择优投屏，集体欣赏。
3.学会批注——圈点批注显奇效。
方法汇总：
（1）批注位置：天头（即眉批）、地脚（即尾批）行间（即夹批）、旁空（即旁批）。
（2）批注内容。①质疑式批注：即在阅读中针对阅读内容提出问题。②赏析式批注：即从语言表达角度的分析认知。③评价式批注：即对书中人物的评价、某事的看法等。④感想式批注：就文章内容展开想象和联想，并联系到自己的生活实际中来。
牛刀小试：IPAD平台互动，批注赏析《春水·三三》，注意批注格式及方法，择优投屏，集体欣赏。
四、实战演练出佳作
学习《繁星·春水》中小诗的写法自己创作一首小诗并表现一定的主题。
节选诗歌：
（一）
墙角的花
你孤芳自赏时
天地便小了。
——《春水·三三》
（二）
言论的花儿
开得越大
行为的果子
结得愈小。
——《繁星·四五》
作品展示并品读。小组之间进行相互点评，教师进行最后点评。
牛刀小试：择优投屏，欣赏同学的诗歌仿写，并进行不记名打分。
五、小结
《繁星·春水》中，有许多诗都是蕴含着深刻思想的哲理诗。让我们在学习中，不仅学会阅读诗歌，更要做一个爱诗歌、懂生活的人！
六、布置任务
1.再读《繁星·春水》，利用课堂所学，进行标注式阅读。
2.选取自己最喜欢的小诗进行仿写，下周以小组为单位进行自创诗朗诵。
3.尝试阅读泰戈尔的《飞鸟集》，并将之与《繁星·春水》进行比对，看看两本书有什么异同。
论文作者:罗红红
论文发表刊物:《教育学》2019年7月总第184期
论文发表时间:2019/8/15
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