摘要：合作小组的存在让学生的主体作用充分显现出来，也能够让学生的复习效率得到有效提高。但这一切都是建立在小学六年级数学教师合理应用合作小组的基础上的，因而此时教师就需要展开有效的思考。本文就是笔者思考的结果，从总结所学知识、探究解题方法和有效解决困惑三个方面来对合作小组的有效应用展开了详细的论述。这样的话，教师就能够利用合作小组为学生提供一个良好的复习环境。
关键词：复习教学；合作小组；小学数学
温故而知新，可以为师矣。小学六年级的学生已经完成了整个小学阶段的数学知识学习，他们接下来要做的就是对已经学过的知识进行有效的复习，并因此为小升初做好充分的准备。此时的小学数学教师也因此面临着严峻的考验，他们需要对学生进行有效的引导，进而使得学生能够有着很高的复习效率。那么教师该如何去做呢？他们此时就可以将学生科学地分成小组，让学生以小组的形式展开复习，自己则在其中发挥着引导的作用。
一、在合作中总结所学知识
在复习的过程中，小学生首先要做的就是回归课本，对所学的数学知识进行总结。在此过程中，学生有可能就会出现遗漏的知识点，进而没有为小升初做好充分的准备。因而小组合作学习是很有必要的，学生可以凝结集体的智慧，进而将所有的知识点都总结出来。在此之前，教师还需要给学生留出自主的空间。因为这样做才能够让学生在接下来的小组合作活动中有话可说，而不是只是听着别人诉说，自己的注意力则转移到别的地方去。例如：小学数学知识的范畴中包含空间与图形这一部分的内容，笔者在引导学生进行复习的时候就可以为学生进行大体框架的搭建，然后再让学生以小组的形式进行细节之处的补充。笔者为学生所搭建的框架为：点、线、面、体，在“点”的知识中则有：端点、起点、顶点、垂足等，在“线”的知识中则有：直线、射线、线段等，在“面”的知识中则有：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆等。然后笔者会让学生先自主进行细节之处的补充，如直线、射线、线段的概念。在小组合作的时候，所有成员都需要展示自己的补充结果，并且将之进行有效的整合。
二、在合作中探究解题方法
在小升初的考试中，学生所拥有的时间是有限的，他们要想正常甚至超常发挥自己的水平，就需要在平时的复习过程中对解题方法进行研究。这样的话，学生就能够在看到题目的时候讯速地判断出所需要的解题方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但教师并不能够直接解题方法告诉学生，这样不会让学生对其有深刻的印象。此时教师就可以向学生展示习题，并且让他们以小组的形式展开研究。教师接下来就可以倾听学生的探究结果并给出科学的评价。例如：不同的题型有着不同的解题方法，对于选择题而言，学生会有着剔除法、特殊值检验法、顺推破解法、逆推验证法等解题方法。但在具体做题的过程中需要用到哪种解题方法，那就需要学生在做题的过程中进行分析和总结。此时笔者要做的就是为学生提供各种类型的选择题，进而让学生进行练习。学生需要在练习的过程中将自己做题的思路和方法进行总结。然后笔者就会让他们以小组的形式进行交流和讨论。在此过程中，学生就能够有所收获。接下来笔者就会对他们的讨论结果进行评价，进而让学生对其有着深刻的印象，并且能够轻松地理解解题方法。
三、在合作中有效解决困惑
复习绝不是简单的机械重复，学生在复习的时候必须要展开有效的思考，他们也因此会在这一过程中存在思维的漏洞，这时学生就需要数学教师的帮助和引导。因而学生在复习的过程中总是会出现这样一个问题，那就是教师无法随时随地跟在学生身边为他们答疑解惑，进而影响到了他们的复习效率。此时合作小组的作用就发挥出来了，因为小组中不乏有数学基础好的学生，他们就可以集思广益，进而对产生的困惑进行解决。例如：在每次进行复习的时候，笔者会让小组内的每一名成员都将自己的困惑提出来，并为他们限制了最低困惑数，每人最少也需要提出三点困惑。然后笔者会让小组内数学基础最好的那一名学生将所有的困惑都进行总结，并且分派任务。接下来学生就需要利用闲暇时间进行解决，如课下时间、放学时间等。当他们想出解决方法的时候就可以及时告诉其他组员。最后笔者会让学生将解决困惑的过程以及未解决的困惑传给笔者。这时笔者就会对学生的解决方法进行评价，指出其中不合理的地方，还会给出未解决困惑的解决方案。这样一来，笔者的任务就会轻松很多。
总而言之，合作小组的出现大大减轻了小学六年级数学教师的教学负担，因为教师由复习教学的掌控者转变为了引导者，学生也由被动学习者转变为了主动学习者。这样的话，教师就可以通过对学生的检查这一形式来了解学生的复习情况，并且在此基础上对他们进行有效的指导。与此同时，学生因为不是被动接收，他们对所复习的知识就会有着十分深刻的印象，并因此有效提高自己的复习效率。
参考文献：
[1]牛永刚.小学数学六年级总复习课的教学策略[J].甘肃教育,2017(16):81.
[2]周智.小学数学整理复习课教学策略思考[J].课程教育研究,2017(26):161.
论文作者:唐玉平
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/3
标签：学生论文; 小组论文; 笔者论文; 自己的论文; 困惑论文; 就会论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年第21期论文;