高职院校田径训练信息化的可行性研究
肖红艳，赵 功
（湖南有色金属职业技术学院 湖南 株洲 412006）
【摘要】 信息化社会的到来，大量信息技术的应用逐渐改变了人们的生活教育方式，在高职院校田径训练中，应用信息技术十分必要。本文主要对田径训练目前存在的问题及信息技术在田径训练中的可行性进行分析，通过信息化技术的应用探讨田径训练方法的改革，以期提升教师的教学质量和学生的训练水平。
【关键词】 高职院校；田径训练；信息化
1 高职院校传统田径训练方法的问题
1.1 传统田径训练方法单一，不能适应学生需求
目前，我们一直沿用以教师授课为主的传统的教学方式，教师单纯地将训练的技巧和方式进行讲解示范，学生课下进行练习，这种方式不利于学生完全掌握田径训练技能，学生学习的方式枯燥，丧失对田径训练的兴趣，所以我们应当转变传统的训练方法，运用信息化的手段，提升学生的学习积极性。
1.2 传统的田径训练方法使学生缺乏直观的动作学习
传统的训练方法使由教师进行示范、讲解，不能对动作细节的掌握技巧进行直观清晰的说明，学生单纯地通过模仿教师的动作技巧，学习过程较为盲目，比如，进行百米跑的练习时，教师只是在旁边对学生进行重复地示范，然后学生单独进行反复练习，导致学生不能正确地了解起跑的姿势、跑步中关节的最佳角度等不良效果，如果通过信息化的技术手段，让学生观看多媒体录像等，就可以让学生更为直观地感受百米跑的技术，便捷、高效地完成训练。
生态中敏感区具有环境污染较严重、生态系统恢复缓慢、能承受一定的人类干扰的特点，可采取平地式生态网络构建模式，为耕作农业型农村。该类农村一般具备良好的农业发展基础，具有较好的自然生态环境条件，其耕地面积比重较大。生态中敏感区的土地规划以组合为主，如可构建“养殖—沼气—种植”、“农—林—牧”等模式，在空间和数量上合理布局用地。在规划过程中以保护土地生态为目的，适合地域以平原及丘陵—平原过渡地带为主。
1.3 教师的信息化素养不完善，教学模式单一
田径训练的信息化教学目前还较为薄弱，教师对信息化技术的使用率也不高，在具体的教学中不重视信息技术的使用。虽然有些教师也在不断提高信息技术的应用，但是本身的信息化素养不高，对相关的计算机操作技术掌握不熟练，缺乏对信息技术与田径训练的整合应用，导致一些田径训练资源的浪费。
2 信息化在高职院校田径训练中的可行性
2.1 信息化技术的使用能直观帮助学生掌握动作技术要领
学生通过体育教师对田径动作的讲解、示范和演示等，可以将运动动作进行较为清晰准确的记忆。但在田径训练的过程中，教师很难通过语言准确描述技术动作，比如对腾空训练的技术细节讲解和示范，教师很难将细节进行一一描述。如果利用信息化技术手段比如多媒体课件或视频应用，将这些技术运用慢镜头方式多角度的将细节演示给学生，逐个讲解动作的掌握要领，重点提出，帮助学生理解动作，掌握动作技术，建立清晰的动作表象。
2.2 信息化应用使得田径训练管理更为科学合理
信息技术与田径训练相结合，为运动训练科学化开辟了新的路径，通过提升信息化教学训练环境，构建完善的田径训练信息化系统，提高田径训练效率，从而提高大学生田径水平和身体素质。
2.3 多媒体教学设备的运用提升学生体育学生的兴趣
当前学校的信息化设备较为薄弱，所以目前首先需要加大学校的信息化技术设备的投入使用，为田径训练提供设施完备的信息资源平台；其次，增加信息化的田径训练教学场地投入，完善多功能信息化的教学环境，通过信息化技术丰富田径教学资源，提升学生的训练水平。第三，增加多媒体技术在田径训练中的作用，转变传统的田径训练方法，注重学生的身心发展提点，将田径训练方法与多媒体技术使用结合起来，创新训练方法，运用听觉、视觉等多角度进行田径训练教学。
3 高职院校田径训练信息化的方法
3.1 提升教师的信息化素养，转变教学观念
在信息化社会，教师应该不断学习使用信息化技术，提升自身的信息化素养。首先，教师要转变传统的田径训练教学方法，意识到信息化技术教学的重要性和优点，发挥信息化技术在田径训练中的辅助作用，通过信息化手段为学生制定科学的训练方法和内容；其次，学校应对教师进行信息化技术的定期培训，提高教师运用信息化技术的水平。
3.2 加大对信息化技术的使用，提升信息化教学训练环境
在田径训练中，如果学生的训练兴趣浓厚，学生训练的情绪就会高涨，对训练效果起到良好的作用。但是学生在学习过程中，上课氛围单一，就会导致学生精神不集中，从而使得他们对动作的讲解、分析理解不到位。在田径训练教学中，如果使用多媒体教学设备，用多媒体进行训练，提供良好的视听效果，可以丰富训练的手段，使得授课更为清晰、上课氛围活泼，通过创设情境，激发学生的训练学习兴趣和热情，促进学生的训练成效。
信息化训练系统的构建可以使体育教师全方位地应用信息化系统展开教学训练，广泛地开发和运用信息化训练和教学系统，开发田径训练的教学资源。第一，开发利用田径训练的数字化教学资源，增加田径训练的教学素材，丰富田径课堂；第二，利用信息化系统，将田径训练延伸到学生的课余生活中去，开拓学生的学习视野，提高学生对信息化资源的利用率；第三，建立田径训练资源的共享机制，以信息化系统为依托，共享田径训练的教学资源，丰富教学内容。
3.3 构建田径训练信息化系统
2013年7月，邹市明第二场职业赛回合数延到6回合，他明显体力不支。为了加强力量，邹市明每隔一天沿着海滩跑1 0公里，跳绳换成3公斤重。“手上的皮全部跳烂了。”半夜对着镜子练习挥拳。
4 结语
通过信息技术的应用，我们可以对学生的田径训练进行合理计划和协调，掌握学生的身体健康状况，培养学生清晰、科学的训练方式；还可以通过分析田径比赛项目和学生以往的训练成果，不断地总结训练经验，为今后的训练提供帮助。除此之外，通过采集、整理不同田径训练项目的信息，系统分析各个项目的训练方法，为提升训练的手段创新思路。
两岸的草已经枯萎，一棵瘦瘦的枫树在岸边蜷缩着，叶已落光了。河水也已干涸，一块块石头或分散，或集中地嵌在淤泥里。淤泥很细腻，很自然，但不是水平的，是一块一块的，保留了水波的形状，似乎是水波的化石。浅浅的水在河中犁出一条条小沟，一些沟已经干了，最中间的位置，还有一条稍宽的沟，有河水亮亮地流淌。表面被泥沙涂了一层防晒霜的鹅卵石，一半坐在水里，一半露在水面，河水绕着它们缓慢向前流去，让人分不清是水在流，还是石在动。
马戴一生漂泊无依，游历辽远，经过了祖国的山川水原，无论是南游的洞庭水光，还是塞北的大漠山色，诗人皆以朴素而圆融的手法描绘出祖国山川的不同特色，在描绘景物中多使用清新典雅的意象，运用白描手法，使得诗歌呈现出一派典雅、清奇之美。
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【中图分类号】 G71
【文献标识码】 A
【文章编号】 1009-5624（2019）01-0198-02
作者简介：
肖红艳（1988.11-），女，汉族，湖南邵阳人，湖南有色金属职业技术学院，研究方向：体育运动训练学；
赵功（1987.01-），男，汉族，河南郑州人，湖南有色金属职业技术学院，讲师，本科，研究方向：体育教育教学、体育教育训练学。
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