山东省莱芜市莱城区高庄办事处苍龙峡联小 271122
【课标依据】
新课标阅读教学中提出阅读是学生的个性化行为,应该注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力,教学时注意结合课题,关注人文内涵,体会思想感情、把握文章主要内容,领悟表达方法、抓住关键词句,深入理解课文,体会表达效果。
【学习目标】
1.认识1个生字,正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。
2.学习运用题目拓展法概括课文主要内容。
3.有感情地朗读课文,抓重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。体会作者对边疆建设者的赞美之情。
4.学习借物喻人的表达方法,并能简单尝试运用。
【教学重难点】
1.重点:引导学生通过白杨树的外在特点感悟其内在品质;深入体会文中含义深刻的语句,感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。
2.难点:体会写法,感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
【课前准备】
学生搜集的有关新疆建设兵团的相关资料及课件、歌曲《小白杨》等。
【教学过程】
执教的是本课的第2课时,按照自主互助六步导学模式安排教学环节。
一、激趣导入,出示学习目标
1.激趣导入,质疑。
播放歌曲《小白杨》,学生听后说:
(1)歌曲中唱到了什么?边防战士和小白杨之间有什么相似的地方?在表达上有什么特点?
(2)你对白杨树熟悉吗?在哪见过?在茫茫大戈壁上的白杨树又是怎样的呢?这节课让我们坐上通往新疆的直达专列,同课文中的父子三人,一起去那里感受白杨树的坚强与美丽。(板书:白杨)齐读课题。
(3)学生根据题目和预习情况提出不明白的问题。简单的问题随时解决。
2.出示学习目标。
课件出示学习目标4个,请一生读一读。
3.交流预习。
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(1)课件出示“我会读”,学生开火车读。理解词语“浑黄一体”结合课文内容说戈壁滩上的环境十分恶劣。文中怎么描写的?指导写两个字“疆”和“陷”。
(2)看题目总结课文的主要内容。板书:题目拓展法。
(3)确认父亲的身份。(板书:边疆建设者)请一名学生读一读关于新疆建设兵团的资料,并谈一谈自己的感触。
(4)在预习中有没有发现文章表达上的特点?(板书:借物喻人)
二、自主学习
问题一: 白杨树有什么特点?
温馨提示:快速浏览课文,找出爸爸介绍白杨树的话,读一读,想一想,准备汇报交流。(学生交流时师板书:不择环境、坚强不屈、无私奉献)抓住关键词语“哪儿”进行句式练习。(课件出示)体会白杨的品质。从“不管……不管……总是……”关联词中体会到什么?
师:白杨树在风沙面前像城墙一样,巍然挺立;在风雪面前像青松一样,挺拔高洁;在干旱面前像骆驼一样,耐干耐渴;在洪水面前,像中流砥柱一样,坚强不屈。这样一种生命力顽强的树,我们用什么样的感情来朗读才好呢?(敬仰)指生读,齐读。
三、合作探究
问题二:爸爸的心愿是什么?
温馨提示:快速浏览课文,自主找出含义深刻的句子,读一读,在旁边简单做批注,然后在小组内交流。
汇报交流:师据学生的汇报顺序依次出示相关段落,体会出与白杨树相似的品质。明白爸爸的“心”。穿插一些图片帮助学生体会边疆建设者的不怕困难的精神。体会作者对他们的赞美之情。课件出示:“今天繁荣的西部”,体会建设者的巨大贡献。
四、拓展巩固
1.看板书总结:爸爸和白杨树有着相同的品质,作者借助白杨树的精神,明写白杨树,暗写扎根边疆、建设边疆的建设者们。是典型的借物喻人的写法。
2.看《经典与阅读》中的《高原红柳》,思考作者写了高原红柳的什么特点?孔繁森的什么精神?生交流,再说发现在运用借物喻人这种表达方法时应注意什么?
3.简单尝试运用(达标检测)填空:如蜡烛的特点是什么?可以用来比喻什么样的人?小草、粉笔、黄牛……
4.总结运用借物喻人手法的好处:增强文章的表现力和感染力。
五、学生谈收获
六、布置作业
课下阅读矛盾的《白杨礼赞》、杨朔的《荔枝蜜》、陶铸的《松树的风格》。
板书设计:
白杨
不择环境
品 坚强不屈 借物喻人
质 无私奉献
边疆建设者
论文作者:毕泗菊
论文发表刊物:《中小学教育》2016年8月总第250期
论文发表时间:2016/8/14
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