高等教育
对东北抗联教育课程体系建设的研究与思考
——以杨靖宇干部学院为例
周敬东
摘 要： 文章对东北各地如何开发利用红色教育资源、红色教育机构如何组织教学培训工作进行了深入调研，在认真思考论证的基础上，以杨靖宇干部学院为例，客观分析了东北抗联教育课程体系建设的现状；系统阐述了构建课程体系所需具备的基础条件；从课程理念、课程目标、课程的形式与内容、课程评价四个方面，提出了东北抗联教育课程体系建设的基本框架；从教师和学员两个角度，阐述了课程体系建设实施过程中的保障问题.文章思想性、针对性、可操作性比较强，可为东北红色教育工作提供经验借鉴.
关键词： 东北抗联；红色教育；杨靖宇干部学院；课程体系；研究
东北抗联是在中国共产党领导下的一支英雄部队，在20世纪三四十年代，抗联将士英勇抵抗日本帝国主义侵略，在长达14年的艰苦斗争中，牵制了数十万日伪正规军，有力地支援了全国的抗日战争，在中国革命史上建立了不朽的功勋.从2017年春季开始，中国历史教材全面落实14年抗战概念，强调九一八事变后的14年抗战历史，是前后贯通的整体，这是对东北抗日战争史的重新定位，也是对东北抗联将士作出的历史性功绩的充分肯定和高度评价.
随着全国红色教育的蓬勃开展，东北抗联教育正以其鲜明的教育主题、独特的精神内涵、丰富的教育资源赢得参训学员的青睐和各类学员的好评.积极构建东北抗联教育课程体系，打造全国一流的红色教育培训课程，成为摆在东北抗联教育工作者和红色教育培训机构面前的一个重要课题.
课程体系建设，是保证教育质量的关键，也是培训机构办学的生命线.全面加强东北抗联教育课程体系建设，既是贯彻落实党中央和习总书记指示要求的具体举措，也是满足办班单位和广大学员教育需求的实际步骤，更是培训机构提升综合竞争力的现实需要，因此应下大力研究论证，精心筹划设计，灵活组织实施.
1 东北抗联教育课程体系建设的现状
为弘扬伟大的东北抗联精神，近年来，东北三省认真贯彻落实习近平总书记关于“挖掘红色资源，继承红色传统，传承红色基因”的指示精神，以党校、干院、红色教育基地为平台和阵地，面向全国党员干部、企事业单位员工、学校师生和人民群众，广泛开展了“重走抗联路”等主题鲜明的教育实践活动，其知名度和影响力逐年攀升.但我们也必须清醒地看到，与各级党委对东北抗联教育的要求相比，与国家级干院等一流红色教育培训机构相比，与办班单位和广大学员对红色教育的需求和期待相比，与红色资源应当产生的教育效果相比，各地教育工作可提升的空间仍然非常大，尤其是在课程体系建设这一薄弱环节，可以大有作为.
2017年和2018年，笔者对东北三省各地如何开发利用红色教育资源、红色教育机构如何组织教学培训工作进行了深入调研，感到各地比较普遍和突出的问题是：红色教育培训机构学科建设还不够完备，不仅缺乏专门研究东北抗联的学科，也缺少专门研究东北抗联史的专职教师，这必然造成课程内容单薄、课程质量不高、课程不成体系等问题.具体表现为：成熟课程很少，课程内容容量小；课程比较杂乱，课程之间缺乏内在联系；重视现场教学课，但缺乏高质量的主体课和专题课；将抗联课程与其他课程杂糅在一起，重点不够突出，等等.在以上矛盾问题的影响和制约下，课程体系建设要么仅仅停留在论证和研发阶段，要么还是一片空白.
2 构建东北抗联教育课程体系的基础条件
根基不牢，地动山摇.东北抗联教育课程体系建设，是一个复杂的系统工程，需要多种积极因素共同作用，多方面的基础条件共同支撑.
2.1 丰富的红色资源
课程内容：一是系统阐述党的创新理论的内涵实质、时代价值、实践方法和具体要求；二是系统讲解东北抗联史、抗联第一路军军史、杨靖宇将军生平事迹，深刻阐述东北抗联精神和杨靖宇精神的内涵实质、时代价值以及新形势下如何传承发展.
2.2 优越的教学环境
开发时应注意的问题：紧扣教育主题，加强结构设计；精心挑选主持人，提高其控场及应变能力；不要刻意煸情，防止弄巧成拙；不要为活跃气氛而刻意搞笑，防止将重大题材庸俗化.
2.3 过硬的师资队伍
课程体系建设的重中之重，在于拥有一批专业化程度高、创新能力强的优秀教师队伍.以杨靖宇干部学院为例，目前已建成高端的项目研发团队、专业化的教学团队、高效的管理服务团队、高素质的革命传人宣讲团队和高水平的学术顾问团队共五支教研队伍.聘请了国内60多名抗联专家学者、抗联后代担任客座教授和学术顾问，为加强课程体系建设提供了强大的人才和智力支撑.
2.4 丰硕的教研成果
课程体系建设的重要动力源，来自于红色教育培训机构取得的成果.随着机构知名度的提升和培训学员的增多，“虹吸”效应会日益明显，可共享的教学资源、教育信息会越来越丰富，可供研究的教育和教学案例也会越来越多，课程体系建设成果势必更加丰硕.以杨靖宇干部学院为例，近年来承办了来自北京、上海、江苏、浙江、广西、甘肃、新疆、西藏等多个省（自治区、直辖市）相关单位的培训任务，学员呈逐年递增趋势，得到社会各界的广泛赞誉，多所高校在学院建立教育实践基地，为持续研发新课程提供了强大助力.在学术研究方面，目前学院已承担国家社科基金特别委托项目、省社科基金项目以及由省社科联、省委党校主管的多项科研项目；在国家和省级学术刊物上发表论文近百篇；将陆续出版以弘扬东北抗联精神和杨靖宇精神为核心内容的特色系列培训教材.
3 东北抗联教育课程体系建设的基本框架
3.1 课程理念
东北抗联教育，既与其他红色教育一脉相承，又具有自己的鲜明特色，其课程体系建设应充分体现“五性”，即：政治性、针对性、实践性、独特性和实效性.
2) 自装置开车以来，黑水角阀阀座及阀芯被冲刷磨损，角阀筒体侧上部多次因冲刷发生泄漏，严重制约着装置的稳定运行，气化炉停车检修期间发现阀座局部冲刷严重，阀芯表面硬质材料磨损严重。分析原因后，确定为阀门CV值过大，开度变小，黑水流经角阀处形成偏流，从而导致闪蒸，角阀阀座出现局部磨损，内件磨损腐蚀，引起黑水偏喷现象。
（1）政治性.要深刻领会和贯彻落实党中央和习近平总书记的决策部署，开设课程应突出党性，服务中心和大局，努力把理论讲生动，课程讲精彩.要努力挖掘抗联史实中蕴含的时代价值和精神品质，确保课程与时俱进.
（2）针对性.课程设计要紧紧围绕抗联史实展开，讲历史、讲战役、讲人物、讲精神，做到主题鲜明，脉络清晰.要适应不同类型学员需求，贴近学员思想和工作实际，做到“一把钥匙开一把锁”.
作为经济社会发展处于全国较高水平、基本公共服务供给绝对量处于全国领先的长三角地区，其基本公共服务是不是也存在比较严重的发展不均衡问题？与全国相比情况如何？造成这种状况的主要原因是什么？如何在全面小康目标的推进中，在区域基本公共服务的供给上不断满足人民群众不断增长的更高质量的服务需求？对于经济社会发展的一体化水平较高、早已提出率先实现全面高水平小康社会的长三角地区来说，研究上述问题显然可以为我们的政策实践提供价值导向和重要依据。
（3）独特性.充分依托本地红色资源，是课程体系建设的优势所在、生命所在.要避免同质化倾向，精心打磨具有本地特色和风格的教育课程，形成教育课程品牌.所有课程的研发必须依据和尊重史实，经过专家的研究论证和鉴定审核，力避似是而非的观点和以讹传讹的内容.
（4）实践性.在搞好主体课、专题课研发的同时，要精心打造现场教学、体验教学等实践课程，全程以实物、实景、实例、实事为载体，同时兼顾介绍当地的生态、文化、特产和经济，让一山一水、一草一木有机融入教学情境，引导学员直观感受当年抗联将士浴血奋战、艰苦卓绝的斗争历程，在抚今追昔中备加珍惜今天的美好生活.
MOOC浪潮的兴起对我国高等教育教学改革产生了巨大的影响，它进一步推进了信息技术和英语教学的融合。它开放的教学理念，使学习者更为便利地接触到多元化的知识，提高了学习质量。各高校要顺应时代发展潮流，进行教学模式和教学方法改革，建设有特色的共享型英语数字化教学资源，实现校际优质数字化教学资源高度共享，不断提升高等院校人才培养质量，为社会输送更多优秀的英语类应用性人才，更好地为社会服务。
酸奶营养丰富，具有维持肠道菌群生态平衡、降低血中胆固醇的含量、预防便秘、促进消化、缓解乳糖不耐症、提高人体对钙磷铁的吸收的功效[37]。淮山有健脾胃、补肺益肾、止泻利湿之功效，将淮山加入奶粉或牛奶，生产功能性酸奶，可以丰富酸奶品种，提高产品的营养保健功效。
3.2 课程目标
（1）总目标.东北抗联教育课程体系建设的总目标，应以习近平新时代中国特色社会主义新思想为指导，全面贯彻《新时代爱国主义教育实施纲要》《中国共产党党校（行政学院）工作条例》和习近平总书记关于红色教育的重要论述，以构建开放多元、充满活力、富有特色的课程体系为核心，以打造精品课和特色课为重点，把坚定“四个自信”、增强“四个意识”、做到“两个维护”、践行新时期好干部标准、弘扬“四铁”精神等具体要求与东北抗联精神紧密融合，以问题为导向，切实解决教育中存在的内容空洞化、教学模式化、方式简单化等突出问题，在课程设计、教学内容、方式方法等方面不断完善提升，为学员提供专业化、个性化、规范化的教学服务，激发其爱党、爱国、爱岗的强大精神动力.
（2）具体目标.东北抗联教育课程体系建设既要遵循总目标，同时还要针对不同类型课程，细化具体目标.具体来讲，包含三个方面：
一是挖掘红色资源.抗联红色资源主要包括艰苦卓绝的战斗历程、抗联将士作出的主要贡献以及抗联精神蕴含的精神财富三个方面.在挖掘和整理红色资源的基础上研发的课程，应注意把握以下原则：既要从总体上加以介绍，又要有生动感人的细节.没有总体把握，素材会如一团乱麻.缺少感人细节，难以留下深刻印象；既要讲革命精神，又要讲科学方法，二者都是共产党人的制胜法宝；既要讲抗联英雄，又要讲组织作用、群众力量；既要剖析历史事件和代表人物，又要揭示其背后的原因.不要将复杂的历史简单化了，也不要将抗联人物讲得过于“高大上”；既要坚持正面讲述为主，又可以从反面加以衬托.例如程斌等人的背叛，有力地衬托出了杨靖宇将军的忠诚.
二是讲好基本道理.具体来讲，要讲清一个根本宗旨——全心全意为人民服务，这是共产党人的“魂”，也是党史军史的“根”.伟大的抗联精神，也是从党的性质宗旨引发出来的，这是教育课程的重点.要讲清四个根本方法——实事求是、群众路线、依靠组织、辩证思维，这是马克思主义的领导方法，是共产党人取得一切成绩的共同经验.要通过讲述党史、军史和现实生活中生动感人的具体事例，帮助党员干部接受、理解、认同并最终自觉践行这些基本道理，这是教育课程的本质所在.
三是解决思想问题.不针对问题、不提出问题、不解决问题，课程的目的就没有达到.因此，课程设计要紧贴学员思想和工作实际，帮助学员增强党性，解决情感和认识问题.要坚持对症下药，多提建设性的意见，并针对存在的问题提出可行的解决方案.
（5）实效性.要积极创新教学模式，丰富课程类别和内容，不断提升课程的思想性和艺术性，增强吸引力和感染力，调动学员听课的积极性和主动性，确保课程内容入脑入心，学员听得进、记得牢、做得到.要坚持“授人以鱼”与“授人以渔”相结合，既传授知识，又传授获取知识的方法.教育课程要像习近平总书记要求的那样，“不仅能够震撼一瞬间、激动一阵子，而且能够铭记一辈子、影响一辈子”.
3.3 课程形式与内容
东北抗联教育的有效性，离不开多样的课程形式和充实的课程内容.从当前各地红色教育机构的实际情况看，教育课程通常包括主体课、专题课、现场教学课及各种辅助教学课.建设有效的课程体系，就需要科学搭配各类课程，实现“知、情、理、信、行”五个方面的有机统一.
（1）主体课课程设计.功能定位：一是紧跟形势任务，加强党的创新理论武装，引导学员更加自觉地为实现新时代党的历史使命不懈奋斗；二是帮助学员了解东北抗联史，引导其不忘初心，牢记使命，坚定理想信念，始终保持共产党人的本色.
得天独厚的教学资源优势，是东北抗联教育课程体系建设的重要基础，决定了课程体系建设的深度、广度和高度.以吉林省通化市为例，当地红色资源极为丰富，全市共有革命遗址遗迹及纪念场馆130处，其中已开发的抗联遗址遗迹就有60多处.近年来，杨靖宇干部学院深入挖掘和整合抗联红色资源，目前已形成“一核两翼八区十线”的教学资源布局.“一核”，即以杨靖宇干部学院为核心，含杨靖宇烈士陵园和东北抗联纪念馆两处重要的纪念场馆.杨靖宇烈士陵园拥有全国首批爱国主义教育示范基地、国防教育示范基地、廉政教育示范基地等10多项“国字号”荣誉.“两翼”即杨靖宇在通化域内建立的“河里抗日游击根据地”和“老岭抗日游击根据地”.“八区”即通化市所辖的6个县（市、区）和梅河口市、杨靖宇将军殉国地.“十线”，即科学规划、精心打造的10条主题鲜明、各具特色的现场教学精品线路，含市区2条、集安市3条、通化县（含将军殉国地）3条、柳河县（含梅河口市）1条、辉南县1条.随着抗联资源的不断开发，教学线路还将不断延伸和优化.这些丰富的教学资源，为打造高质量的课程体系奠定了坚实基础.
特点要求：系统全面，有血有肉，为学员参观见学和深入思考提供线索、打好基础.
陈小华：这个领域已经发生了很大改变。以钟点工为例，虽然大家还在谈用户体验，但是谈的问题已经完全提升到了另一个水平线。当年要找保洁，需要至少到门店一次，但今天所有流程全部可以在手机上解决，定价、服务、着装基本统一。无论是58到家，还是其他的家政服务企业，基本全是一个标准一个体验，这就是时代的整体提升。
开发时应注意的问题：讲党的创新理论要避免空洞无物，讲抗联历史要避免与参观展馆教学内容重复，讲革命精神要有生动感人的细节，讲传承要避免生搬硬套、贴标签.
因为歉疚太深——那几乎是一道伤痕，我再也没有去过李耕老师的家。他一直没有责编过我的文字，但我知道，他对我一直是寄予着厚望的。这厚望成为我努力坚持写下去的一个内在动力——尽管我最终只能让他遗憾。
以杨靖宇干部学院为例，已研发和正在研发的主体课程有三种类型.围绕“不忘初心，牢记使命”主题教育的主体课：《深刻领会“不忘初心、牢记使命”主题教育的重大意义和基本要求》《不忘初心、牢记使命，永葆共产党人先进本色》等.
围绕弘扬时代精神的主体课：《大学生如何践行社会主义核心价值观》《习近平总书记关于统一战线的重要论述》《坚持和完善新型政党制度，推进社会主义协商民主建设》《履行企业社会责任，做新时代的合格企业员工》《大力弘扬优秀企业家精神，推动企业高质量发展》等.
围绕东北抗联和杨靖宇精神的主体课：《东北抗联十四年浴血奋战的光辉历程》《东北抗联第一路军的光辉足迹和历史功绩》《东北抗联联合抗战团结御辱的精神伟力》《东北抗联精神及当代价值》等.
（2）专题课课程设计.功能定位：通过多维度解读抗联史上的重大事件、重要人物，帮助学员感悟东北抗联的艰苦斗争岁月，了解抗联将士为国家独立所作的卓越贡献，激发用实际行动传承红色基因的积极性和主动性.
特点要求：视角独特，引人入胜，帮助学员加深对抗联资源的理解和认同.
课程内容：从具体问题导入；按历史事件发展、历史人物成长的内在逻辑展开，阐述其精神内涵；用启示收获收尾.
开发时应注意的问题：关键在选题，始终把握住给谁讲、要达到什么目的；详略得当，所讲内容应与抗联历史密切相关.
以杨靖宇干部学院为例，已研发和正在研发的部分主体课程有，《杨靖宇在东北11年抗日斗争的光辉足迹》《杨靖宇将军的战友情》《东北人民对东北抗联的支援》《传承抗联文化，弘扬抗联精神》《从东北抗联11位首任军长的人生轨迹看共产党人的信仰》等.
（3）现场教学课课程设计.功能定位：以通化市及周边丰富的抗联遗址遗迹为教学资源，采取实地参观与现场讲解相结合的方式授课，使学员切身感受到抗联将士在艰苦环境下彰显出的坚定信念、高尚情操和爱国情怀，铭记先烈遗志，传承光荣传统，肩负起新时代党员干部应有的使命和责任.
采用分层整群抽样，于2014年3—10月针对新疆维吾尔自治区高等院校、职业院校的男护生展开调查，包括新疆医科大学护理学院、石河子大学护理学院、现代职业技术学院、阿克苏职业卫校、塔城卫校、喀什卫校等。其中汉族男生138名，维吾尔族112名，回族11名，哈萨克族6名，其他民族8名；中专生75名，大专生115名，本科生85名。
采购合格的大蒜，去皮后经8 mm孔径绞制成蒜茸备用。采购合格的新鲜生姜，清洗干净，经8 mm孔径绞制成姜茸备用。采购合格的大葱，去皮后经8 mm孔径绞制成葱茸备用。
特点要求：将学员带入一定的情景，营造身临其境、情景交融的特殊教育氛围，使其留下终身难忘的印象.
课程内容：从该遗址遗迹的介绍切入，引出一个或一组真实感人的故事，而后画龙点睛，启发学员思考.
开发时应注意的问题：增强讲解内容的思想性，避免与红色旅游景点介绍相混淆；要充分考虑现场教学环境的特点，时间不宜过长；不宜人为拔高，防止狗尾续貂.
《光耀千秋靖宇魂》《忠诚铸就永恒丰碑》《传奇将军赵尚志》《铁血柔情女政委赵一曼》《高志航的爱国主义精神》《东岔抗日游击根据地与敬民爱民精神》等40门.
以杨靖宇干部学院为例，已研发和正在研发的现场教学课程主要有：
（4）辅助教学课程设计.功能定位：配合主体课、专题课，丰富教学方式方法，增强教育的趣味性，增加学员的参与感.
特点要求：拉近距离，寓教于乐，让学员在潜移默化中受到教育和感染.
课程内容：情景对话、人物访谈、互动参与等，不拘一格，贵在创新.
对于红色教育培训机构来讲，其先进的文化理念、浓厚的教学氛围和一流的教学设施，是吸引和造就人才的重要条件，也是构建课程体系的有利因素.以杨靖宇干部学院为例，正在建设的学院占地89.53公顷，总建筑面积13.5万平方米，可同时接待1 500名培训学员学习和食宿.学院遵循“红色学府、绿色校园”的规划理念，坚持民族特色、地域特征和时代风貌有机融合，致力打造独具东北原乡特色的当代红色教育建筑示范群落，形成了“一条时间主线、四组主题雕塑和三个场景再现”的景观系统，巧妙地再现了抗联历史上的重要时间点、重要战役、重要活动区域和重要人物等，因此不仅是可供观赏的景点，而且是设有课程的现场教学点.院区分为教学办公区、纪念设施区、会议报告区、抗联文化体验区、学员宿舍区以及配套服务区共六大功能区，其中东北抗联体验区，通过雪地行军、住地窨子、模拟游击战斗等，再现了当年东北抗联将士“火烤胸前暖，风吹背后寒.征战万重山，夺回我河川”的爱国情怀和不屈信念，该区本身就是体验式教学的重要场所，是抗联教育课程体系建设的有机组成部分.
以杨靖宇干部学院为例，已研发和正在研发的辅助教学课程如下.
体验式教学课：通过让学员参加丰富多彩的体验式课程，引导其切身感受东北抗联将士所具有的矢志不渝、忠贞不移、不畏强敌、宁死不屈精神，珍惜美好生活，进一步坚定职业操守，激发争做先锋模范的动力.课程举例：《徒步抗联小路》《品尝抗联饭》《抗联野外宿营》《抗联雪地战斗》《抗联冬季生活》《抗联整编》《战地休息》《战地侦察》《丛林奇兵》《静默行军》.
访谈教学课：通过采访抗联专家和抗联后人，深情回顾波澜壮阔的东北抗联史，讲述抗联将士的感人事迹，帮助学员净化思想灵魂，锤炼党性作风，争当东北抗联精神和杨靖宇精神的弘扬者、传承者和践行者.课程举例：《采访杨靖宇之孙马继民》《采访抗联老战士后人丛培仁、刘福等》《采访白家堡子惨案后人等》《采访抗联专家刘贤、胡维仁、王长海等》.
综上所述，通过腹部超声检查联合阴道超声检查能够有效提升妇科急腹症诊断效果，证实这一方法的临床有效性，患者满意度有所提升，因此这一方法值得进一步研究和推广。
情感教学课：通过开展一系列仪式感较强的活动，引导学员不忘历史，不忘党恩，不忘宗旨，激发投身本职工作的热情.课程举例：《朗诵抗联诗词》《学唱抗联歌曲》《重温入党誓词》《班旗签名仪式》《重读抗联家书，传承抗联精神》.
医学生的成长需要医学院校探讨更为有效的、与时俱进的教学方法，也需要医疗体制的深入改革和外界环境的支持。医学生作为医疗战线的未来，不断加强人文素质教育，树立从医信心，不仅是当下急需进行的重要工作，也是一项任重道远的历史任务。医疗暴力事件和紧张的医患关系，对医学生形成了一种心理上的威胁，需要给予有效心理支持和疏导，否则将对医学生从业的信心造成影响，直接影响我国医疗卫生事业的发展。
观察上述患者护理前后MUIS评分情况,其总分为100分,分值越好,患者的焦虑等不良症状越高。并对患者的满意度进行分析。
影像教学课：通过播放音乐情景剧、影视剧、历史报告剧、歌舞剧等录像片，艺术再现东北抗联历史和抗联人物，引导学员穿越时空，触摸历史，加深直观印象，引发内心共鸣.课程举例：《抗联历史报告剧〈长白英魂〉》《抗联音乐情景剧〈热血与生命的交响〉》《关东歌舞剧〈山魂〉》《电视专题片〈东北抗联〉》《电影〈民族魂——杨靖宇〉》《情景话剧〈白山红雪〉》.
党性分析课：引导学员紧密结合形势任务，结合思想和工作实际，对照东北抗联精神和杨靖宇精神，认真查找自己平时和本次培训中的问题和不足，深刻分析原因，争当忠诚干净担当的党员干部.课程举例：《弘扬抗联（靖宇）精神加强党性修养》.
情景教学课：采取舞台剧的形式，通过选取东北抗联史中最具代表性的正面和反面典型，深入剖析其面对生死抉择的内心情感纠葛，引导学员明辨是非善恶，进一步坚定政治立场，永远忠诚于党.课程举例：《忠诚》.
社会实践考察课：根据党政干部、高校师生、企业员工、党外干部和中小学生等不同类别班次培训需求，有针对性地安排考察通化市高新企业、文化遗址和博物馆等，展示通化市的历史、文化底蕴和振兴发展的经济状况，增进对通化市的关注了解，提升通化市的知名度和美誉度.课程举例：《通化医药高新技术产业开发区》《吉林通化国际内际港务区》《吉林集安边境经济合作区》《通化葡萄酒股份有限公司》《中国通天酒业集团有限公司》《龙湾群国家级自然保护区》《民俗博物馆》《高句丽遗迹》《集安博物馆（高句丽文化）》《通化师范学院满族民间美术博物馆》等.
3.4 课程评价
课程评价，是检验教学效果的有效途径和手段.针对问卷调查存在时效性、真实性和随意性比较差的问题，可尝试运用电子测评系统.评价应具体到每个培训班次、每个教学环节、每个授课教师、每个班主任.教育培训机构要采取量化评估的方式，及时对教学管理情况作出总结，查找问题不足，堵塞漏洞隐患.近年来，杨靖宇干部学院坚持每期培训班运用电子测评系统评估，学员利用手机，可实时对教师和课程的满意度进行打分.培训结束后，学院组织相关教师一同总结经验，查找问题，制定改进措施，有效提高了课程质量，学员满意度始终保持在高位.
4 课程体系建设实施的保障
课程的组织与实施，是课程体系建设的重要环节，需要从教师和学员两个方面加以规范和保障.
2.2.10 稳定性试验 取“2.2.4”项下供试品溶液（批号：S07014）适量，分别于室温下放置0、3、6、9、12、24 h时按“2.2.1”项下色谱条件进样测定，记录峰面积。结果，龙脑与内标物峰面积比的RSD为1.07%（n＝6），表明供试品溶液于室温下放置24 h内基本稳定。
4.1 规范教师教学行为
培训机构应把好教师入口关、培养关和使用关，确保教师具备与课程相匹配的能力素质.要加强对授课环节的管理，要求教师上岗前必须试讲，合格后方可登台授课；要认真履行职责，维护课堂秩序，保证学员上课期间精力集中.要严肃政治纪律，做到不该说的不说.杨靖宇干部学院要求授课教师在课堂内外、新闻媒体发表学术观点或时政评论时，自觉维护党中央权威，维护党校形象，认真遵守“十个严禁”规定：严禁发表违反党的路线方针政策的言论；严禁发表违反宪法和法律的言论；严禁发表污蔑、调侃党和国家领导人的言论；严禁发表歪曲历史、诋毁攻击革命先烈和英模人物的言论；严禁传播西方资本主义错误思潮，发表抹黑社会主义的言论；严禁发表违背中央民族宗教政策的言论；严禁传播政治谣言和小道消息；严禁发表拜金主义、享乐主义、极端个人主义言论；严禁发表低级趣味、内容不健康的言论；严禁在课堂上渲泄个人情绪，进行人身攻击.
4.2 加强学员全程管理
要抓好学员入学教育，要求参训人员以普通学员身份参加学习，严格遵守规章制度，服从命令、听从指挥.参加教学活动时，要态度端正、严肃认真，踊跃发言.要搞好检查，督促学员按时完成教师布置的作业.撰写党性分析报告时，要深刻剖析自我，真正解决思想问题.要协助办班单位开好座谈会、交流会、研讨会，营造畅所欲言、讲真话讲实话的浓厚氛围.要时刻关注学员安全，要求学员不得私自外出旅游或到娱乐场所活动.组织现场教学过程中，班主任和授课教师要密切配合，随时排查各类安全隐患，确保学员人身和财产的绝对安全.
加强东北抗联教育课程体系建设，是新形势下东北红色教育机构需要完成好的一篇大文章，相关单位应抢抓机遇，乘势而上，把东北抗联教育课程体系做细做实做大做强，不断开创红色教育培训工作的新局面.
三是，承认自己对某件事担负责任，这是一种间接致歉的表达方式。例如，“这都是我的不对，我会负责处理好这件事情的”。这种承担错误式致歉，在表达了自己的歉意的同时也认识到了自己的错误，使道歉显得更加诚恳可信。
参考文献：
［1］关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函［A］.教育部基础教育二司［2017］1号文件）.
［2］中共中央办公厅、国务院办公厅《2016—2020年全国红色旅游发展规划纲要［A］.
［3］习近平.习近平总书记在全国党校工作会议上的讲话［J］.求是，2016（9）.
［4］中共中央、国务院《新时代爱国主义教育实施纲要》（2019年11月）［A］.
中图分类号： G724.4
文献标志码： A
文章编号： 1008-7974（2019）06-0082-06
DOI： 10.13877/j.cnki.cn22-1284.2019.12.019
收稿日期： 2019-10-26
作者简介： 周敬东，吉林梅河口人，中共通化市委党校常务副校长、教授（吉林 通化 134000）.
（责任编辑：吕增艳）