摘要：现阶段，随着信息时代的到来，信息素养成为了学生必须要具备的基本素质之一。而中职计算机教学可以全面的培养学生的计算机素养，帮助学生利用计算机解决问题。但是，在实际的教学过程中，存在一些问题，使得教学效果不够理想。为此，本文就中职计算机教学中存在的问题及对策进行讨论，首先，指出了现阶段中职计算机教学中存在的问题，其次，提出了具体的解决对策，以供参考。
关键词：中职计算机教学；存在的问题；对策
众所周知，中职院校是我国教育体系中的重要教育机构，承担着为我国培养高素质应用实践型技术人才的重任。随着科技的发展，计算机被大量的运用在了工作中，中职院校的学生要想适应社会的发展，就要对中职院校的计算机教学进行改革，解决教学中存在的问题，积极创新教学模式，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的应用实践技能，促进学生的高效就业，推动学生全面发展。
一、中职计算机教学中存在的问题
1.1教学内容设置不合理，内容没有与时俱进
一些中职学校在设置计算机基础教育的进程当中，针对文科中职学生开展的计算机教学内容仍然停留在传统的基本操作系统与办公软件运用等非常初级的理论知识方面。而针对理科中职学生所开展的计算机教学内容也仅仅比文科学生多了 C 语言课程的教学而已。而中职计算机教学的内容不能与时俱进，无法与学生未来所需求的计算机知识同步，就会导致中职学生对计算机教学逐渐失去兴趣，并且开始忽视学习计算机基础理论知识。由此可知，中职计算机的教学内容设置没有与时俱进，根本不能有效的培养学生的信息素养，学生无法获得自身想要的知识，就会对计算机课程丧失兴趣，学生要提升自己的计算机运用能力就显得更加困难了。
1.2 忽视学生基础差异的现状，考核方式单一
学生在进入职校之前，受到的教育不尽相同，但共同之处在于都是长期受应试教育的影响，在非主要考试科目的学习中没有投入等多的经历，导致学生在入学前的计算机水平参差不齐。在学生进入职校计算机专业时，教师在计算机教学中忽视了这种差异的存在，采用统一的标准进行教学，影响了整体的教学效果。其次，考试题目不存在变化，学生从历年考试题目中总结出规律，从而不重视考试题目之外的知识的学习与积累。同时考核仅限于纸质问题的考察，没有考察学生的实际操作能力，使学生没有认识实际操作的重要性。
1.3教学模式陈旧，忽略学生的主动性
目前，中职计算机教学环境大都已经从原来的普通教室变成了现在的多媒体教室、网络教室，但是大多数计算机教师都还是采取传统的以教师为中心的课堂讲授法，教师在讲台上滔滔不绝地讲解，详细地、反复地给学生演示每一个操作步骤，学生被动地接受教学信息，机械地照着教师的操作步骤进行练习，不需要独立的思考。这种教学模式是典型的教师中心、知识中心，完全忽视了学生的主动性、积极性，很难激发起学生对计算机的学习兴趣，扼杀了学生的创新意识和创造性。
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二、提高中职计算机教学效率的有效措施
2.1依照课堂需要，科学的设置学习科目
在新时期就应该用全新的时代理念来看待相应的课程建设活动，在新时期日益发展的经济节奏之下，传统的以传输理念为课程主体的中等职业学校计算机教育显然会拖慢教育的整体节奏，而在如今这个注重经济效益的社会其需要的是实用型的多方面人才。因此，在课程的编制以及相应课堂结构的构建上就要以对学生们的操作能力以及活学活用知识的能力的培养为主。但与此同时，仍要以传统的课堂教育为基，以此为改革的约束，这样能够在最大限度地调整课堂活力以及教学效果的同时不偏离实际的课堂教学轨迹，依旧让课堂教学以平稳的姿态和不断前进的气势发展。这一理念贯彻到课堂教学的具体环节上就是要在强化理论教学的基础上，革除掉不利于学生理解、不适用于学生们今后的实际工作岗位的枯燥理论知识，但是依旧要保存理论教学的模式，从而让学生们能够对相关理论有一个明确的认识，从而方便学生构建自身的成型计算机理论体系。然后在此基础上，合理开设相应的注重实践操作的活动课程，进而培养学生的实际操作能力以及应对处理相应突发状况的能力，同时将课程向市场化这一大方向适当引导，进而符合时代和社会的发展大潮流。
2.2 重视学生之间的差异，在多方面进行考核
教学成果以及学生的最终受益程度的重要保障是建立一个科学、多元、完善的评价体系。科学性在于评价体系要充分考虑教学实际，多元性在于不仅在教学过程中重视学生之间基础知识存在的差异，在成绩评定与成绩考核时更应该重视这种差异的存在。应从“基础知识”、“职业技能”、“实施过程”以及“最终效果”等几个方面对学生进行考核，使得单一的考核方式向复合型考核方向转变，重视学生的学习过程的考核，改变以往学期末考核为全时段考核的评价体系的旧模式，以增强学生学习的动力，同时考核的形式也应多元化。
2.3转变教学模式，发挥学生主体作用
中职计算机教师必须要转变传统的教育理念，改变过去课堂主宰的角色意识，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，主动学习、发现探索，不断地激发学生的学习兴趣，切实提高学生学习的主动性。计算机教学不是要仅仅教授死的理论知识，更重要的是要培养学生的能力。教师需要充分激发起学生的创新意识、创新思维，充分发挥学生的个性，利用计算机技术开展创新性实践活动，在实践中培养学生的创新精神和实际操作能力。另外，中职院校的计算机专业人才培养计划，要结合市场需求，突出计算机专业的实践教学，切实提高学生的计算机应用实践技能。在计算机软件、计算机科学技术、计算机应用等专业课教学过程中，学校要构建以市场需求为导向的，包括社会实践、跟岗实训、计算机专业课训练、基础课学习等活动的计算机教学体系，开展计算机模块化教学，发挥学生主体作用。
三、结束语
总而言之，随着计算机的发展，社会对具有计算机技能的人才需求日渐增长，而对于中职学院来说，其主要是培养学生解决问题的实际能力，为此，中职院校必须要改革计算机教学现状，转变教学模式，注重发挥学生主体作用，重视学生之间的差异，在多方面进行考核，依照课堂需要，科学的设置学习科目，以提高学生的综合能力，培养社会需要的人才。
参考文献：
[1]王红霞.浅谈中职计算机专业教学的现状与对策[J].职业，2018（2）
[2]谢永达.职业技术学校计算机基础课教学中存在的问题及对策[J].电脑迷，2018（1）
[3]富从意.中职计算机教学中存在的问题与对策[J].教育，2017（1）
论文作者:刘忠伟
论文发表刊物:《基层建设》2018年第27期
论文发表时间:2018/10/1
标签：学生论文; 中职论文; 计算机论文; 计算机教学论文; 能力论文; 培养学生论文; 对策论文; 《基层建设》2018年第27期论文;