〔摘要〕随着社会的发展，新课程改革 的实施，美术教学不再拘泥于一般的上课模 式，可以根据需要进行不同形式的尝试来激 活美术课堂教学。通过所有美术教育工作者 的共同努力，我们的教学会变得更有主动 性，更有趣味性，更有实际意义。
〔关键词〕新课程改革实施激活
美术课堂教学
随着社会的进步与发展，美术教育越来 越受到人们的关注，美术教育是整个素质教 育的重要组成部分，是培养学生创新精神和 实践能力的重要途径。“美育者，一方面使之 感情放达，以达完善之域；一方面又为德育 与智育之手段”。对于学生来说，课堂教学是 实施美育的主要阵地和主要方式。所以，要 在有限的课堂教学时间内，使学生以浓厚的 兴趣积极地介入到审美教育之中，体验“自 我实现”的自由境界，欲达到这一教学目标， 课堂的经营便成了关键，这也是美术教师一 直都在研究和探讨的问题。
1 教师端正教育思想，理顺教学思路，转变 教育观念
按照传统观点，“教学”即“教书”，“书” 则是不容任何置疑的“金科玉律”，教师是书 本的宣讲者，所以在学生心目中是全知全能 者。学生在教师面前只能唯唯诺诺，惟命是 听。很明显，这不是一种对话关系，而是一方 为主，一方为次的主客关系。学生习惯于做 学习的“客人”，其主观能动作用、探索和创 新精神难以发挥。长时间的固定模式会给学 生带来很大的负面影响，限制了学生的思维 和想象，让他们感到美术的专业性很强，非 常难且很枯燥，使他们失去对美术学习的兴 趣，没有达到新课标所要求的多种教育形式 的要求。所以，我们要想办法解决传统教学 对学生造成的思维桎梏，让学生能在生动活 泼的教学中解放思想，发挥创造性思维。教 师首先要做到端正教育思想，理顺教学思 路，转变教育观念，在观念的革新中做到转 变不利于教学的传统旧模式，打破以教师为 中心单纯地传统美术技法的教学模式，树立 以学生为本的课程观。
2 创设教学情景，激发学生参与美术学习 活动的兴趣，切入课题 学生没有兴趣，被动地学习，直接影响 教学效果。俗话说：“良好的开端是成功的一 半。”一本好书，一部电影，要吸引住读者、观 众，精彩的开头是必不可少的，上课也同样 如此，一堂好课的导语设计是至关重要的。 比如，引用诗词名句导入：唐诗、宋词、元曲 代表了我国古典文学艺术的最高成就，而国 画也是我国的三大国粹之一，在美术课的导 语设计方面，如能恰当地引用一些诗词名 句，创设意境，激发情趣，让学生轻松、愉快 地走进课堂，将能收到很好的效果。一个优 秀的美术教师是一个善于发现的艺术家，善 于点拨的引路人，他用诗意的方法去引导 美、点击美、发现美、感悟美。
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3 精心探究，设计教学过程与教学方法 从新课标开始，学校就组织我们进行新 教材培训，使我们在教学理念上有了一定的 转变，我深刻意识到教学中不要急于用简单 的讲解代替学生的感悟和认识。对于教学思 路我进行了一些调整，对于教学大纲，我先 确定教学重点和难点，去掉枝叶，从中选择 了一些比较适合学生的东西，让学生有足够 的时间来掌握这些他们喜欢的东西。比如 说，在绘画这方面，我不给学生一个题目，而 是给学生一段时间、一个要求和一些工具的 选择及应用。每次一上课时，再对一些出现 问题的学生进行纠正、鼓励，而对于一些画 得好的学生则进行表扬。有时，我一边给学 生修改作品，一边讲一些绘画大师小时侯的 故事，让学生知道，再好的画家也不是天才， 而是经过刻苦的长久的努力才成功的，告诉 他们只要努力，只要你热爱它，总有一天你 也会成功的。在教“卡通形象设计”一课时， 这节课的教学目的在于培养学生的想象能 力和形象创造能力，通过本课的学习，扩大 对卡通的认识，能够欣赏各种不同形式的卡 通作品。我先出示了一张龙的图片让学生欣 赏：龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出 它的样子来的？同学们可把许多动物身上的 特点集合在一起找一找，龙身上有哪些动物 的特点？大家讨论后得出结论：龙的角是鹿 的角；龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴等，通过我们 的分析知道了原来龙就是这样创造出来的。 同学们开始讨论构思自己的怪兽形象，教师 慢慢引导，具体到形状、颜色、眼睛、耳朵等， 并想象出怪兽的生活环境，然后启发学生为 怪兽起个名字，同学们表现热烈、积极。教师 教得轻松，学生学得快乐，整堂课，学生动脑 又动手，提高了学习兴趣，收获颇丰。教师在 教学中要尊重学生的独特见解，肯定他们， 鼓励他们，这样学生才更有信心，积极性更 大。
4 突出学生的主体地位，营造创新氛围 在美术教学中，要充分发挥学生的主体 地位，调动学习的积极性，激发学生的求知 欲和探索精神。如上技法课速写练习，我摈 弃了传统教学中教师的“示范”模式，通过放 映录像，先让班上美术基础好的学生进行速 写练习示范，教师只是引导学生归纳速写的 几种基本方法，然后把制作任务的时间和空 间完全交给学生去处理。可以先讨论，也可 以自由上台点击课件，调出速写范品图片进 行参考；还可以让身边的同学充当模特，摆 出架式，其他同学对照着进行勾画。学生知 识能力的增长和情感态度的培养都是在学 习活动的参与与探究中实现的，教师以平等 的身份与学生展开讨论，共同活动。破除了 教师以自我为中心，最大限度地减少了教师 讲授的时间，又最大限度地满足学生主体发 展的需要，发挥了学生自主探究的能动性。 学生的每一幅速写都是学生自己心灵的感 受，凝聚着学生自己对事物的认识和理解。 学生塑造形象的过程本质就是情感抒发、情 感撞击、情感交流和情感审美，这正是我们 实施新课改工作的目标和追求。
在新课程改革的带动下，美术课堂教学 正在蓬勃地发展，相信通过我们所有美术教 育工作者的共同努力，我们的教学将会变得 更有主动性，更有趣味性，更有实际意义。 参考文献
1 吴乐年.高中美术课程标准教师读本.华 中师范大学出版社，2003
2 中国美术教育.教育部委托南京师范大学 主办.中国美术教育编辑部编辑出版社， 2005
作者单位：山东省东营市利津县第二中 学
论文作者:程瑞波
论文发表刊物:《教育研究教研版》2014年1月供稿
论文发表时间:2014-3-4
标签：学生论文; 美术论文; 教师论文; 更有论文; 课堂教学论文; 速写论文; 美术教育论文; 《教育研究教研版》2014年1月供稿论文;