课堂导入，是课堂教学的一个重要组成部分，而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课又恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦……常言道：“好的开头便是成功的一半。”导入是语文课的第一个环节，十分关键，好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。因此我们要创造科学有效的导入形式，就必须把握课文的特点，根据学生好奇心理，运用喜闻乐见的导入形式导入新课。
那么如何导入新课呢？下面本人就针对导入的方法谈一些浅见。
一、设置悬念法
古人云：“学启于思，思源于疑。”根据学生爱追根求源的心理特点，一上课就要给学生创造矛盾，提出问题，设置悬念引起注意。因此在课堂教学导入时，可利用巧妙设问造成悬念，让学生处于一种“不愤不启，不悱不发”的状态，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣。
二、绘画导入，自然融洽
《埃及的金字塔》是一篇说明文，说明文比较枯燥乏味，笔者为了激发学生的兴趣，提高课堂教学效果，根据小学生好奇的心理特点，运用绘画导入新课。
上课时，笔者先让同学们画一幅埃及金字塔的画，一会儿同学们就把金字塔画好了，然后从他们的画中挑选一幅贴在黑板上作为板书课题。接着笔者说：“你们的金字塔画得都很好，你们对它有哪些了解呢？现在还想知道有关埃及金字塔的什么问题呢？”这时同学们争先恐后地举手提出问题，然后笔者说：“这些问题，有些是我们可以在课文中找到答案的，有些同学们可以从科普读物中了解，还有些需要大家长大后探索和研究。接下来我们进入学习课文阶段，看看课文给我们介绍了哪些内容。”这样一下子就把学生带入到了课文中。
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三、展开回忆，引入课文
用学生熟知的事物引入课文，易于学生产生联想，收到事半功倍的效果。
如学习《观潮》，笔者设计的导语是：“同学们，你们见过大海吗？请回忆一下，你们在电影电视中看到的大海是什么样子？（学生踊跃回答）大海，浩瀚无际，蔚为壮观，令人心旷神怡。尤其是潮起潮落的景观更使人目不暇接，后浪推前浪，一层迭一层。远看，像天鹅展翅飞奔而来；近看，像万马咆哮奔腾，溅花飞沫。今天，我们学习《观潮》，看钱塘江大潮潮起潮落令人留恋的奇观。”
接着，介绍作者及背景。必要的作者及背景介绍，便于学生更好地理解课文的内容，把握课文的中心思想。
四、趣味故事激发兴趣
小学生更爱听故事，抓住小学生这个心理特征，运用一些成语故事、寓言故事、科学家或名人的故事，甚至教师自己根据教材编一些短小有趣的故事导入新课，引起学生的注意，既可以激发学生对所学内容的学习兴趣和求知欲，又容易使学生领悟教材的内容。
五、诗词、格言导入
中国古典诗词是一座丰富的宝库，它以其深刻的思想内涵、高超的艺术手法熏陶了一代又一代中国人，诗词、格言语言精练，含意丰富，表现力强，富有深刻的哲理。由诗词格言开讲导入新课，对学生学习语文有启迪意义，还能丰富学生的知识，激发他们的情感。
六、通过音乐渲染的导入
一个轻松、愉快的学习环境可以帮助我们的学生减轻压力，放松紧张的心情，培养他们学习语言的自信心。实践证明：在愉快的环境中学习语文是一种有效的学习方式，而用音乐导入新课正是一种创设良好的轻松愉快的环境的行之有效的方法。音乐是一种极富内涵的艺术语言，它向我们展示了一幅幅优美、动人的画卷，能像磁石般吸引同学们的注意力，发展学生的想象力，提高他们的思维能力，锻炼注意力、观察力、记忆力等。根据小学生年龄特征，他们大都喜欢唱歌、追星、听音乐，在播放音乐中自然引发了他们的兴趣，因此，也很容易使我们的课堂气氛显得放松。学生在消除紧张心理的同时得到鼓励，自信心也随之提高，他们也就能大胆地在课堂上开口说语文了。在设计导入时，可选择与教材内容密切相关的歌曲作为开场。
七、问题导入
巧设问题，过渡自然。“每个人都有好奇心”，尤其是对青少年来说，好奇心往往是抓住学生注意力的一个至关重要的点。因为好奇心可以转换为兴趣，产生兴趣就回到了我之前所说的问题，所以好的老师应该知道怎么利用孩子的好奇心，让学生们对学习产生好奇、产生兴趣。比如说，孩子们对大自然好奇，经常问一些关于大自然的问题，那么教师就可以找来许多关于大自然的课文，引导孩子自己去阅读并从中找到答案。孩子在给自己的问题找答案的过程也是一个知识探索的过程。
总之，导入新课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙地使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望、活跃课堂气氛还是帮助学生理解课文都是大有益处的，往往能明显地提高课堂教学的效果。
论文作者:朱元娜
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第339期
论文发表时间:2020/3/3
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