摘要：“新课改”背景下，我国教育对小学语文教学提出了更高的要求，不再局限于锻炼小学生的语文语言能力，而是进一步要求要提高小学生的学科核心素养，培养小学生形成良好的自主学习能力，培养小学生形成具有发展性质的学习能力。本文简要分析了现阶段小学语文教学中存在的问题，对小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略进行深入探究。
关键词：小学；语文；自主学习能力；培养策略
自主学习能力是“新课改”标准推行之后，对学生学习能力的全新要求，缺乏自主学习能力，则无法充分发挥小学生的学习主体地位，无法体现出现代小学生的学习需求。现阶段，小学语文课堂教学中存在小学生缺乏学习兴趣、教师教学形式单一等问题，面对这些问题，小学语文教师要从学生的角度出发，重点培养小学生的学习兴趣，创新教学模式，建立现代化、多元化的小学语文教学体系，在课堂教学活动中逐渐培养小学生的自主学习能力，充分体现小学生的学习主体地位，为小学生今后的发展奠定基础。
1 现阶段小学语文教学中存在的问题
从正常角度分析，小学生由于年龄特点，具有强烈的好奇心与探索欲，且性格活泼，参与积极性较强，具有丰富的想象力，能够很好地配合教师，参与课堂教学活动，实现课堂教学目标，培养小学生形成语文综合素养。
但是，一些小学语文教师受到传统教学思想影响，无法有效吸收现阶段的“新课标”教学理念，没有充分理解“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则，仍然采用教师掌控课堂的教学模式，且课堂教学活动形式较为单一。基于此，在小学语文课堂教学过程中缺乏趣味因素，教学氛围较为枯燥，降低了小学生的课堂学习热情，导致小学生逐渐丧失了对语文的学习兴趣，无法有效的进行课堂学习[1]。
2 小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略
（一）建立平等师生关系，营造和谐课堂氛围
要想培养小学生形成自主学习能力，就要正确认识师生关系，认识到和谐师生关系对教学的重要促进作用，建立平等的师生关系，营造良好的课堂氛围，为课堂教学奠定基础。小学语文教师要积极摒弃“严师”的形象与理念，及时转变自身教学思想，学习新课程标准教学理念，正确认识“以学生为主体”的教学思想，转变课堂教学角色[2]。
在《小蝌蚪找妈妈》课堂教学中，教师要将学生放置于课堂教学活动的主体地位，结合具体教学内容，根据班级学生的实际情况，制定具有实际效用的课堂教学计划。教师还要提前一天布置预习任务，让小学生提前学习课文内容，思考“小蝌蚪都遇见了谁”等问题，并让小学生将预习过程中遇到的问题记录下来，在第二天课堂教学中提出疑问。在正式教学过程中，教师要先解答学生的问题，并进行深入讲解，进一步深化课堂教学。这种方法能够帮助小学生形成自主学习意识，让小学生体会“预习”的快乐，从而提高课堂教学效率。
（二）加强思维引导，培养小学生自己的学习爱好
要想培养小学生形成自主学习能力，小学语文教师要加强思维引导，循循善诱，引导小学生形成正确的学习思想，正视自己学生的身份，且充分发挥语文教学优势，培养小学生形成自己的语文学习爱好，提高小学生的语文学习兴趣，驱动小学生自主学习。
在《植物妈妈有办法》的课堂教学中，小学语文教师要明确本节课的教学目标为“会认12个生字，会写10个生字”、“有感情地朗读课文”、“观察植物、了解植物知识”，结合本节课的课文内容，小学语文教师可以设置开放式的课堂教学模式，让学生根据课文内容，结合自己对植物的了解，大胆的说出自己知道的植物知识，并进行开放式的讨论，提高课堂的活跃度。小学语文教师还要鼓励小学生将自己知道的植物知识，自己喜爱的植物通过剪纸、绘画、写故事等多种方法表达出来，培养小学生形成兴趣爱好，让小学生将兴趣爱好与语文学习相结合，形成独特的语文学习倾向，促使小学生积极主动开展自主学习活动[3]。
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（三）结合实际生活，激发小学生的学习主动性
要想培养小学生形成自主学习能力，小学语文教师就要将语文教学内容与实际生活相结合，形成生活化语文课堂教学模式，让小学生产生较为熟悉的感觉，提高小学生的学习主动性，促使小学生自主学习。
在《农业的变化真大》课堂教学中，教师可以充分发挥本节课的生活教学优势，提前给学生布置作业，让学生与父母、爷爷奶奶进行沟通，了解不同年代的农业生产方式、人力来源及种植作物。在课堂教学中，教师要引进当地的农业发展历程，让学生观看地区农业发展变化的微视频，给学生造成直观感受，结合农业的实际生产情况，加强小学生对课文的理解。最后，教师提出“同学们知道爷爷奶奶的年代，我们地区的农业生产行为是怎样的吗”，“同学们知道为什么现代社会的农业主要是应用机械设备完成生产任务吗”，引导小学生认识科学技术对农业生产的促进作用，结合小学生在家中与父母的谈话，主动探索现代社会农业形式及其变化原因[4]。
（四）创建教学情境，引导学生主动探索
要想培养小学生形成自主学习能力，小学语文教师要积极创新课堂教学模式，引进多种教学活动形式，丰富课堂教学体系，提高小学语文课堂教学的趣味性。小学语文教师要结合教学内容，创建相应的教学情境，吸引小学生的注意力，让小学生积极主动融入情境，激发小学生的自主学习热情[5]。
在上述的《小蝌蚪找妈妈》课堂教学过程中，教师已经给小学生布置了学习任务，让小学生进行预习；接下来，就要进一步加深小学生对本课文的学习兴趣，教师可以提出“同学们昨天晚上有认真预习吗”、“若小蝌蚪出现在你们面前，你们能说出他们在找妈妈过程中的精力吗”等，激发小学生的课堂参与积极性。并播放《小蝌蚪找妈妈》电影片段，让小学生根据电影片段回忆预习内容，引导小学生主动融入课堂教学情境，跟随教师的引导展开思维。
（五）开展语文实践活动，锻炼学生自主学习能力
要想培养小学生形成自主学习能力，还要开展语文教学实践活动，让小学生在实践活动中完成学习任务，通过这种方式锻炼小学生的学习能力。
在上述的《农业的变化真大》教学过程中，教师可以结合教学内容，组织小学生进入本地区的“生态示范园”进行体验，开展“了解农业变化一日游”的活动。在去往“生态示范园”的过程中，教师可以在大巴士车上播放20年以前的农业生产活动影响，并给小学生提出实践任务“农业都发生了哪些方面的变化”等问题。到达“生态示范园”之后，教师要让开学生在负责人员的带领下参观基地的农业生产活动过程，了解生产活动的工具、农业作物内容，让学生主动与负责人员提问，在参观、学习的过程中形成良好的自主学习、自主探索思想，从而形成自主学习能力[6]。
结语：
综上所述，小学语文教师要想在课堂教学中培养学生的自主学习能力，首先就要建立平等的师生关系，营造和谐、愉悦的课堂氛围，建立良好课堂教学模式。然后，还要在课堂教学中加强思维引导，引进日常生活元素，创建教学情境，激发小学生的语文学习兴趣，充分发挥小学生的学习主观能动性，提升自主学习能力。最后，要开展小学语文教学实践活动，锻炼学生的自主学习能力，促进小学生的全面发展。
参考文献
[1]魏鹏飞.如何在小学语文中培养学生的自主学习能力[J].学周刊,2019(28):74.
[2]王新荣.利用“互联网+微课”培养学生自主学习能力的探析[J].课程教育研究,2019(31):240.
[3]李惠敏.自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用[J].华夏教师,2019(20):37-38.
[4]李文洁.谈小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊,2019(23):61.
[5]白永敬.语文教学中学生自主学习能力的培养[J].文学教育(上),2019(07):76.
[6]郭志萍.小学语文课堂教学中如何培养学生的自主学习能力[N].发展导报,2019-06-04(023).
论文作者:刘柯莹
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月47期
论文发表时间:2019/10/18
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