广西壮族自治区岑溪市第五小学 陈颖
【内容摘要】在新课改的高效课堂里，新派作文认为，优化作文课堂的方法和途径有千万条，但在教学中既要体现“以生为本”的教学理念，又要提高学生的写作兴趣和课堂教学效率，那么“切入点”的选择就显得尤为重要。如果“切入点”找得准，那它就是打开学生写作兴趣之门的钥匙，也是一堂课取得成功的前提和保证。
【关 键 词】作文教学 找准 切入点
苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”那么，我们在作文教学中应该怎样激起学生的写作兴趣呢？我认为找准“切入点”尤为重要，如果“切入点”选得准，那它就是打开学生写作兴趣之门的钥匙，也是一堂课取得成功的前提和保证。那么我们在作文教学中又该如何找准“切入点”呢？下面我来根据自己的实际情况谈两点粗略的见解。
一、开课找好由头，迅速切入话题。
大家都知道：小学作文教学是小学语文教学中的难点．是小学语文教师感到十分棘手的课题．也是小学生最不愿意完成的功课。学生一看这节课是作文课，他们心理就有抵触，枯燥乏味、不知怎样下笔、写什么……对于这种现象，教师见怪不怪。要改变这种现状，也不是一朝一夕就能解决得了的。在新课改的高效课堂里，新派作文的教学理念或多或少给我们在作文教学中带来了一定的引领作用：画圈圈、拓展思维……它倡导的主题是：课堂中“制造亮点，引发笑点”，以此激起学生的写作兴趣。
高尔基说：“兴趣是最好的老师！”那么我们老师在备课时就要预设好，该用怎样的方式来导入新课，引起学生的学习兴趣。首先，我们要别出心裁地营造一种轻松愉悦的课堂环境，寻找“笑点”，学生需要“一笑造气氛”，让他们“扑哧”笑几回，那就奠定了整个课堂的轻松基调，正所谓“好的开头是成功的一半”。比如：我在三年级下册作文教学中《写写我自己》，我的开课导入是这样的：
师：同学们，上课之前我们先来做个小小的竞猜游戏，猜猜老师描述的是谁？
（课件出示：灰太狼简介，录音）
嗨！大家好！我呀，总是喜欢头戴一顶黄色的打补丁的帽子，脖子上围一条黄色的三角巾；脸上有一道长长的伤疤。左耳缺了一块，左边的牙齿也配合默契地缺了一块。至于接触得最多的，当然非平底锅莫属了。猜出我是谁了吗？
生：灰太狼。
师：真聪明！（课件点击：出示灰太狼的图片）
师：谁能说说，你是怎么猜出来的？
生1：头戴一顶黄色的打补丁的帽子。
生2：脖子上围着一条黄色的三角巾。
师：你们是从穿着上猜出来的。板书：穿着
生3：脸上有一道长长的伤疤。
生4：左耳缺了一块。
师：哦，原来你们是通过外貌猜出来的！板书：外貌
生5：平底锅。
师：哦，你是从道具上猜出来的。板书：道具
师：真了不起，你们说得有理有据！看来，这个游戏对在座的来说，简直易如反掌。接下来还敢不敢猜呢？
师：（课件逐句出示）黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚。穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服。手提一柄九齿钉耙。
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生：猪八戒
师：你们是根据哪些内容猜出来的？
生1：我是根据他的长相“黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚”来猜的。
生2：我是根据他的道具“手提一柄九齿钉耙”来猜的。
师：恭喜你们，答对了！你们真了不起。也正因为抓住了他的特点，所以寥寥几笔，就让猪八戒这个人物形象活灵活现了。（点击多媒体）这时候，孩子们的兴趣来了，我相机提出这节课的目的。如：
师：那么，在写人物时，除了要抓住人物的特点，还要注意些什么呢？带着这个问题，我们一起走进习作《写写我自己》。
就这样，学生在轻松愉悦的气氛中进入了第一个环节。
二、选好“切入点”，适时进行思维发散。
有经验的老师在备课时，都会分课时定好学习目标。他们会根据本节课的学习目标，选好“切入点”。因为“切入点”是为本节课的教学目标服务，它们是相辅相成的，它自然是落实教学目标的有效途径。所以在选“切入点”时就不宜过大，也不能贪大求全。如果选大了，本着“眉毛胡子一齐抓”，那么一节课下来，学生都不知道哪个是重点，该从哪着手去写。所以，选好“切入点”，散发开去，或激发兴趣、或创设情境、或引起思考，其目的都在于“撬起整个课堂”，更是激发学生读、疑、析、议的关键，让学生有话可说，有素材可写。如果教师能够熟练地掌握课堂教学规律，每节课都能选准选好切入点，就可以牵一发而动全身，从而事半功倍，得心应手。
比如：我在《写写我自己》的习作教学中，我定的教学目标是：抓住自己的外貌特征，真实自然地表现“真我”。我是这样选“切入点”的----从问题切入。
如：我们每个人都是独一无二的，各有各的特点，那么我们应该怎样在同学面前介绍真实的自己呢？同学们思考一下：该从哪些方面介绍自己？我把问题抛出去，让孩子们以小组形式进行讨论，再进行反馈。
小组1：我组认为可以先从“外貌”介绍。
小组2：我组认为可以从“性格”介绍。
小组3：我组认为可以从“爱好”介绍。
……
板书：介绍我自己：外貌特征、性格、爱好、特长、优点、缺点
有一个学生是这样介绍自己的：我长着一张胖乎乎的脸，小眼睛，掉了两颗门牙，一笑起来露出两个甜甜的小酒窝，嘴巴下长着一颗痣。头发竖着长，又黑又硬，像一把刷子。这孩子在老师的提示下，一下子就抓住自己与众不同的特点介绍自己，特点很突出，让人一下子记住了他。
师提问：我们向别人介绍了自己的外貌，别人认识我们了，仔细想想，在你们圈圈里的“外貌、性格、爱好、品质”这些特点中，你认为最能表现你的特点的是什么？你们就抓住它，把真实的自己展示给大家。如：下面是孩子们认为在介绍自己时可以这样写，他们通过文字的形式表达出来，有理有据，孩子们的写作兴趣跃然纸上。这节课的教学目标就达到了，是一节成功的课。
对于“切入点”的选择， 正可谓：仁者见仁，智者见智！一名优秀老师的出众之处不仅仅体现在对课堂整体的把握上，更体现在对课堂切入点的选择和导语的设计上，“切入点”的选择、导语的设计既要激发学生的兴趣，更要体现教学的重点，二者兼顾，相得益彰，才能真正地使学生从枯燥乏味、无话可说、无事可写的写作状态中转移到有话可说、有事可写的写作状态上来，促使作文教学达到预期效果，实现课堂的高效运转。
参考文献
1．《新派作文—实践与操作》-------袁刚/ 陆云
2．《寻找最佳切入点》—-魏润身
3．《选好作文的最佳切入点》——章云标
论文作者:陈颖
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第4期
论文发表时间:2019/5/23
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