广东省佛山市高明区荷城街道第三小学 528500
摘 要：《语文课程标准》已经把“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”作为语文教学的总目标之一。重视古诗词教学，对培养小学生的语文素养具有十分重要的作用。在古诗词教学中，要指导学生抓重点词，读懂诗意词意；要指导学生展开想象，读懂诗情词情；要指导学生熟读成诵，读透诗心词心。
关键词：读懂诗意词意 读懂诗情词情 读透诗心词心
古诗词是中华民族宝贵的文化遗产。《语文课程标准》已经把“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”作为语文教学的总目标之一。因此加强古诗词习诵、重视古诗词教学，对提升小学生语言核心素养、加强语言文字运用具有十分重要的作用。下面我对小学古诗词教学谈谈我的看法：
一、抓重点词，读懂诗意词意
当代和古代使用语言的习惯差别已经很大了，小学生的语言基础本来就很差，所以疏通字词对于小学生来说很重要，特别是关键字词的讲解尤为重要。对古诗词中关键字、词的正确理解，是理解诗中情感意境的基础，是学好古诗词的前提，特别是对初学者激发浓厚学习兴趣和古典文化积累起着重要作用。因此，教师应首先引导学生借助语文教材要学习的古诗词后面的注释，指导学生逐步读懂诗意词意。
学习古诗词离不开对字词的理解，但是字词的理解只是对我们理解诗意做铺垫，所以不能仅仅停留在对字词的理解上，我们应该透过文字，看到诗人的内心蕴藏的用心，所要表达的情感是什么。所以在教学过程中还要把复杂的古汉语翻译成简单通俗易懂的文字，把古诗词中蕴藏的深奥哲理讲浅显，把古诗词中的意境还原展现给学生，把学生引入诗的情境中，使诗中描写的景象在头脑中浮现出来。这样，就会产生身临其境的感觉，就会对诗意理解得更深刻，对始终隐藏的情感、哲理体会得更深入。小学语文课本中的古诗词往往比较短小，教学时一味地引导学生去探寻准确答案，大量分析字、词的意义是不科学的。以诗言志、以诗传情是古代诗人作诗的基础，所以每首诗作都饱含诗人的深情，教师只有在找准情感基点来激发学生的情、才能使学生在情感的驱使下学习古诗词，从中汲取文学营养。
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这样，利用注释，抓住重点字词，引导学生透过文字，看到诗人内心蕴藏的用心和所要表达的情感是什么，慢慢地，学生在读中就懂得了诗意词意。
二、展开想象，读懂诗情词情
古诗词语言的精炼、意境的深远，留下非常广阔的想象空间。古诗词教学没有想象，就没有情境，就没有品味，就没有创意。因而，在古诗词的教学过程中，我们还应重视创设情境，启发想象，把学生带进诗词所描绘的意境之中。
在课堂教学中，要千方百计地创设情境，引导学生展开想象的翅膀，领会诗句的意境，让学生想一想、说一说、画一画，培养创造性思维能力。例如：《游园不值》“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”我是这样指导学生学习的，我通过讨论引导学生体会诗人的感情变化：满心欢喜地怀着赏花的希望拜访友人，却未如愿，令人扫兴。但是伸出墙头的那一枝开得正旺的红杏花却使诗人顿时充满喜悦，因为他想象到了园内万紫千红、百花争艳的春光，这满园的春色怎能够被柴扉关住？其中诗的语言是构成诗歌意境的要素，教师要引导学生对诗句品析鉴赏，把诗的韵律、节奏、激荡其间的情感与情境结合在一起，让诗的语言成为有声的国画，加深对诗的理解与感受。这样，学生在体会意境的同时，也就理解了诗情词情。
三、反复吟诵，读透诗心词心
“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，这是清乾隆蘅塘退士孙洙对《唐诗三百首》的题词。强调了诵读的重要性，非读不能见其美，非读不能见其情，非读不能见其意。通过反复背诵，变别人的为自己的、化知识为生命，这是很聪明的选择。
中国的古诗词语言讲究押韵，因而非常富有节奏感，读起来琅琅上口、悦耳动听、容易背诵。教师在指导朗读时，要把握好诗人的情感基点，并让学生明白读这首诗的目的和要求，如何才能表达出诗人的丰富情感和心理特点。如朗读《春日》，要满怀喜悦，读出诗人对万物复苏、生机盎然的春天的热爱之情。这首诗通过植物生长、动物活动、人的活动来展现春天的美丽，读时要把握这些情景变化和欣喜情怀的不变。
诵读古诗，还要读出韵味、读透诗心、熟读成诵。经典绝句，一经背熟，便会终生不忘。初读时可自由读，思考问题，初步理解诗意。在教师指导下，对全诗的意思、情感理解后要表情读，这一步应读好句中的节奏、重音和语气。另外欣赏式地读古诗是创造性学习的方式，可以配乐，学生欣赏，展开想象。在反复吟诵下，学生最后就能熟读成诵，因为熟读了，对诗人词人在诗词中要表现的心意理解得就更加透彻了。
除了课堂教学外，新版《语文教学大纲》规定小学毕业生背诵75首诗。由此可见古诗的学习须拓宽学习范围，要让学生得法于课堂、延伸于课外，让学生学会自己阅读，让他们热爱古诗、学会古诗、弘扬民族文化。
参考文献
[1]教育部 《语文教学大纲》.北京：人民教育出版社，2000年。
[2]教育部 《小学语文新课程标准》.北京：北京师范大学出版社，2009。
[3]郭根福 《小学语文新课程教学法》.长春：东北师范大学出版社，2009。
论文作者:梁彩霞
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第283期
论文发表时间:2018/8/15
标签：古诗词论文; 古诗论文; 诗人论文; 诗意论文; 词意论文; 情感论文; 意境论文; 《素质教育》2018年9月总第283期论文;