陈珍珍 湖南省邵阳市洞口县湖南省洞口思源实验学校 422300
摘要：在初中的学习阶段，初中数学是学生的重点学习内容之一。在初中教学中开展数学教学，不仅能够为学生的高中学习打下坚实的基础，同时也能帮助学生形成一定的思维能力以及分析能力。因此，在初中学习中学好数学是每一位学生都需要进行的任务。但是通过调查分析显示，在当前的初中教学中，大部分学生都会对数学学习产生抵触心理，甚至是害怕的心理。而出现这一问题的原因是，学生没有较为合理的学习方法。基于此，本文将对如何在初中数学教学中辅导学生锻炼自身的学习方法进行分析。
关键词：初中数学教学；学法辅导；学法研究
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）11-154-01
前言：所谓学法，顾名思义，指的就是学习的方法。其中不仅包括学生自行制定的学习内容以及学习计划，同时也包括学生的学习习惯以及学习效果。在当前的应试教育理念中，学生的学习效果似乎与学习成绩之间有着密不可分的联系，因此，在当前的初中会有这样的一种情况：学生的智力并没有较大的差异，教师也在坚持一视同仁的教学理念，但是学生之间的学习效果差异却十分明显，而出现这一问题的原因就是学生学习方法存在不同。
一、教学贴近生活，做到在玩耍中学习
俗话说，知识来源于生活，同时也高于生活[1]。初中数学的教学难度较低，并且大部分知识的原型都能够通过生活找到，因此，为了降低学生的学习难度，提升学生的学习兴趣，教师便可以将生活案例与教学相结合，指导学生通过对生活中的常见事物的分析，掌握一定的数学知识。在这种教学模式下，学生会有效地降低对数学的厌恶心理，在无意识间完成教学任务，甚至能够主动地进行深入分析研究。此外，在实际的教学过程中，教师需要对教学资源以及教材进行深层次的分析，找出其中涉及到生活内容的知识，以此激发学生的学习热情。
例如，教师可以引入生活中的实际问题，要在Ｓ区建一个集贸市场P，使它到公路，铁路距离相等且离公路，铁路的交叉处O点５００米，应建在何处？，那么你能否运用自己所学的知识，解决这个难题呢？教师可以提问，通过本节课你了解了哪些思考问题的方法？ 通过引导学生自主归纳角平分线相关概念，调动学生的主动参与意识，锻炼学生归纳概括与表达能力，让学生思考寻找生活中运用角平分线的现象。在这种教学情境中，学生的学习兴趣会得到大幅度的调动，教师可以将学生进行分组处理，鼓励其自行分析铁路问题，促使其能够通过小组的分析讨论总结出角的平分线性质。在这种教学模式下，学生不仅能够提升自身的学习兴趣，加深对知识的了解以及记忆，同时也能锻炼自身的思维能力以及对知识的运用能力，同时也能锻炼自身的合作能力，促进自身的综合化发展[2]。
二、知识用于生活，做到在感悟中学习
在初中数学的教学过程中，计算类的数学知识是学生们最常接触的内容。倘若教师是使用传统的教学模式引导学生开展学习，会在一定程度上使得学生产生无趣感，进而产生抵触学习的心理。针对于不喜欢数学学习的学生来说，甚至会使其产生恐惧数学学习的心理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在实际的教学过程中，教师就需要对学生的学习方法进行辅导优化，帮助其利用生活资源开展学习，在提升自身感悟能力的同时，掌握一定的知识。通过调查分析显示，在初中数学教学的过程中，当教师在利用生活案例开展教学的过程中，往往能够大幅度地激发学生的学习兴趣以及学习欲望。因此，在实际的初中数学教学中，教师可利用生活化的辅导教学模式，引导学生开展数学学习。此外，在此环节中值得注意的是，当教师在引导学生创建属于自己的学习方法的过程中，一定要坚持以人为本的教学理念，将学生的学习能力以及学习兴趣作为辅导的根本，帮助学生形成适合自己的学习手段以及学习计划，促进其学习质量的提升[3]。最后，在开展辅导学习的过程中，教师可以定期对学生进行回访教学，收集学生在学习过程中遇到的问题，对其进行分析整合，并引导学生运用生活方式对其进行解决，在提升学生学习能力的同时，也能提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。
三、课后复习巩固，做到知识迁移运用
俗话说，温故而知新，可以为师矣。在初中数学教学的过程中，课后的复习教学要比课上的新课程教学还要重要。在当今的教学背景下，大部分教师都会利用布置教学作业的形式帮助学生开展复习工作。虽然该种方式能够在一定程度上帮助学生巩固所学知识，但是多数学生都会存在一定的敷衍心理，为了完成任务而去进行任务，不但浪费时间，也没有达到知识掌握的目的。因此，在实际的复习工作中，教师需要对学生加以正确的引导。首先，教师需要培养学生的自主学习能力以及阅读能力，使其能够加深对题目的理解以此保证解题的质量；其次，教师可以辅导学生形成正确的学习方式，在写作业之前，学生可以先进行知识回忆以及总结，在此阶段，尽量不要翻阅教材，以此加深知识的记忆。最后，当学生完成教师所布置的作业之后，也可以借助网络技术收集合适的习题，拓展自身的知识储备，进行更深层次的学习。
四、培养学生能力，做到综合素质提升
在初中数学的教学过程中，培养学生的观察能力以及分析能力，能够有效地提升学生的整体学习质量。因此，在实际的教学过程中，教师需加大这两方面的重视程度。首先，在培养学生的观察能力时，教师可以引导学生通过不同的层面对同一事物进行观察，找出事物中存在的内涵，提升学生的观察能力；在锻炼学生的分析能力的过程中，教师可以为学生提供一些具有逻辑思维的题目，以此激发学生的学习兴趣，使其在无意识中锻炼自身的分析能力，促进自身综合素质的提升[4]。
结语：在初中教学中，数学教学是教师们十分重视的学科之一。开展数学教学不仅能够帮助学生学好物理以及化学，同时也能帮助学生锻炼自身的思维能力，促进自身综合学科素养的形成。但是，俗话说，一千个读者有一千个哈姆雷特，不同的学生眼中学习的难度也是不同的，因此不同的学生就会产生不同的学习习惯。在此过程中，教师就需要对学生的学习状况以及学习能力进行深入的了解分析，找出学生的学习兴趣以及学习特长，辅助其找到适合自己接受的学习方法，以此提升自身的数学学习质量。
参考文献：
[1]张明明.初中数学教学方法辅导的分析[J].教育管理与教育艺术，2016,06（15）：59-60.
[2]杨晓月.不能让任何一个孩子掉队——初中数学学困生辅导个案研究[J].都市家教：上半月，2016,02（25）：55-56.
[3]杨雄杰.关于初中生数学学习辅导的思考分析[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015,08（09）：144-145.
[4]罗内涵.初中数学学生学法辅导的分析研究[J].山东数学教育，2013,03（22）：69-70.
论文作者:陈珍珍
论文发表刊物:《中国教师》2018年11月刊
论文发表时间:2018/9/11
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