摘要:过程装备与控制专业是机械大学科的一个分支，它自己是属于机械领域，同时又服务于化学过程工业，自身的发展又需要机电控制。如果过程装备与控制工程专业的毕业生既能对设备本体进行设计，又能够实现生产过程自动化控制，必将大大提升学生的就业竞争力，同时对学生以后的进一步发展非常有利。
关键词:过程装备与控制工程专业；毕业生；就业；建议
一、过程装备与控制工程专业就业形势分析
纵观目前我国开设的70多个普通的工科本科专业，恐怕再没有一个专业能像过程装备与控制工程一样涉及面那么广了，虽然本专业是一个集化工、机械、控制于一体的复合型专业，但主要还是以过程装备为基础。简单点说，核心课程我们一般称之为工程热物理‘三座大山”:热力学，传热学和流体力学。在基础课中，比较关键的则包括了高数、工程力学和机械制图。除了这么多理论课程的“轰炸”，实习同样也是“重头戏”。一般包括金工实习、认识实习、生产实习、机械设计课程设计、化工工艺及设备课程设计等。这些实习有的是在学校的实验室里完成，有的则要到相关的企业，在车间一线挥洒汗水。
通过企业对过程装备与控制工程专业毕业生在控制方面知识的结构、毕业生对控制方面知识的需求以及过程装备与控制工程专业在控制方面的发展趋势的调查研究，发现随着技术的进步，企业在开发新产品时，不是单独生产设备本体，而是需要机电一体化产品。换句话说，不仅需要设计人员对设备本体进行设计，而且需要对整个生产过程实现自动化控制。目前过程装备与控制工程专业毕业生由于学习的控制类课程离实际应用有较大差距，因此，只能够对设备本体进行设计，而对产品自动化生产控制往往不能适应，导致他们失去了不少在控制领域发展的机会，从事自动化控制方面的极少甚至是没有;而能够进行自动化控制设计的其他专业学生又对设备本体设计往往不知从何下手，如果过程装备与控制工程专业的毕业生既能对设备本体进行设计，又能够实现生产过程自动化控制，必将大大提升学生的就业竞争力，同时对学生以后的进一步发展非常有利。因此，为了进一步提高过程装备与控制工程专业毕业生在控制领域的就业竞争力，提高其薪资，关键所在是对其控制类课程进行合理优化，以及如何提高过程装备控制技术这门核心专业课程的教学质量。
二、提高过程装备与控制工程专业毕业生就业竞争力的几点建议
（一）优化课程体系
根据高校过程装备与控制工程专业学科交叉性强的特点, 加强公共和专业基础知识课程的分量, 在考虑先修课程与后修课程紧密联系的前提下, 调整教学计划表, 使每学期课程均匀, 周学时相当, 避免课程进程头重脚轻或周学时倚重倚轻的现象;以增强学生的工程实践和创新能力为目标, 对课程实验内容进行改革, 增加设计性、综合性实验项目, 采取开放式实验模式, 在教师指导下由学生设计完成;增加专业方向选修课程, 设立化工机械、建材、环保三个方向, 拓宽知识面, 并在专业课程内容上增加工程相关内容.交叉学科课程的教学, 教师可结合各自的研究领域, 采取一人主讲、多人参与的模式.整个课程体系, 力求做到重点突出但涵盖面宽, 及时追踪学科最新发展动态但不忘基础知识.
（二）开展新型教学体系研究, 加强课程教学信息化建设
在强化专业特色建设的基础上, 开展高校过程装备与控制工程专业教学体系研究, 分别从理论教学、实践教学、多维度创新能力培养等角度, 实现教学内容、方法和过程的优化, 凝聚教学团队, 形成较为完善的过程装备与控制工程专业教学体系。
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同时, 为加强教学信息化建设, 学校购置了泛雅网络教学综合平台, 所有获得校、省和国家资助建设的课程, 必须第一批全部进泛雅平台, 通识教育基础课、大类学科基础与专业核心课程分批逐步进平台;把泛雅网络平台的应用作为课堂教学的必要补充和延伸, 开展网上答疑、教学互动;各学院整合相关课程组教师力量, 建设优质网络课程资源;广大教师要转变观念, 敢于使用, 主动用开放课程冲击传统的教学模式、教学制度和思想观念.
我们必须认识到, 加强课程教学信息化建设绝不是简单的课程资源网络化, 而是充分运用现代技术改造传统教育教学的内容、方法, 使信息技术与教育教学深度融合, 增强教学的吸引力, 拓展教学互动渠道, 激发学生的积极性、自主性和创造性.
（三）加强学生创新创业能力
人才培养首先要培养能就业、具有就业能力的人, 但也必须是具有创新精神、创业意识和创新创业能力的人.因此, 加强学生创新创业能力的培养贯穿着人才培养的全过程和各个环节.
首先, 要提升教师创新创业教育的教学能力.没有教师的质量就没有学生的质量, 要提高学生的创新创业能力, 必须有一支具有较强创新创业教育教学能力的师资队伍作保障.通过培训、研修、挂职锻炼等多种形式, 提高教师创新创业教育的意识和能力.学院通过校企、校所合作等形式, 聘请省内外知名专家、企业家、创业成功者等具有丰富创新创业经验的相关人员, 担任创新创业课程授课或指导教师, 形成一支专兼结合的创新创业教育师资队伍.
其次, 改革学生学业评价的方法, 破除“高分低能”, 改革考试、考核内容和方式, 注重考核学生运用知识分析、解决问题的能力.探索将学生开展创新实验、发表论文、获得专利和自主创业等创新创业业绩折算为学分, 将学生参与课题研究、项目实验等创新创业活动作为课程学习的组成部分.
第三, 要认真组织好创新创业训练计划和相关学科竞赛.积极组织学生参加创新创业计划项目研究, 以项目引领实现教师指导与学生研究的有机结合, 促使学生进实验室、进课题组开展项目研究, 激发学生的创造力.坚持激励引导, 在积极组织学生参加各类省级以上高水平学科竞赛的同时, 结合建筑类高校过程装备与控制工程专业特点和创新创业教育现状, 大力倡导举办相关校级竞赛, 提高学生参加竞赛的积极性, 拓展学生的受益面, 以赛促学、以赛促训.
（四）注重学生实践能力培养
在学生实践能力的培养过程中, 要抓好课程实验、课程设计、毕业设计等实践教学环节.教师的科研本身为学生的实验提供了很好的题材, 鼓励教师将科研项目分解, 形成子课题, 融合到教学, 尤其是实践教学当中;毕业设计是本科生大学四年所学知识的综合利用和总结, 是整个教学体系中综合性、实践性最强的环节, 是对学生自主学习、综合利用、设计创新能力的系统训练.毕业设计应立足于进行理论研究和解决工程实际问题, 注重提高学生发现问题、分析问题、解决问题和开发创新的能力, 使每个学生都受到较全面的训练.对毕业设计建立严格的质量保证体系, 从毕业设计的选题到设计成果和研究成果等多方面进行改革和把关.与此同时, 为满足生产实习、认识实习、毕业实习等实践性教学环节的教学需要, 为学生今后的就业打下一定的基础, 实现专业培养目标和社会需求接轨, 建立起“校内实践教学与科研基地+校内校企联合实践基地+校外校企联合实践基地+校外生产企业”相结合的实践教学平台和稳定的生产实习教学队伍, 重视将生产实习放到企业中, 到生产的一线的真实环境中去锻炼, 开阔视野, 培养学生实事求是的科学态度、吃苦耐劳的精神品质.
参考文献:
[1]庞明军.过程装备与控制工程专业方向的思考与规划[J].大学教育，2017（04）.
[2]朱荣涛，李海生.基于应用型创新人才培养的模块式实践教学体系构建——以过程装备与控制工程专业为例[J].大学教育，2016（09）.
论文作者:李春琦
论文发表刊物:《防护工程》2018年第3期
论文发表时间:2018/6/11
标签：专业论文; 过程论文; 课程论文; 装备论文; 学生论文; 控制工程论文; 能力论文; 《防护工程》2018年第3期论文;