甘肃省广河县买家巷学区 731300
摘 要：作为一名小学数学教师都明白，在数学教学中，学生的计算教学特别重要，必须引起我们小学数学教师的高度重视才行。小学生数学计算能力是我们小学数学教学的重点，在小学数学教学中数学教师必须落实到位。新的小学数学课程标准注重强调，要提升小学生的数学计算能力，使计算能力达到熟练的效果。
关键词：小学数学 计算教学 计算能力
小学数学教学的基本内容应用最多的数学知识是数与计算。因此，了解和研究其相应的教学内容和教学要求是小学数学课程教材改革研究的任务之一，也是培养小学生计算能力的主要路径之一。
本文结合计算教学的教学策略，谈一谈对计算教学的一些粗浅认识和体会。
一、夯实基础知识能力
在小学数学学习过程中，熟记运算法则并能熟练地运用和计算，不仅能提高学生的解题效率，而且在知识的运用和分析过程中，对学生数学素养培养具有重要的促进作用，因此，培养小学生的基础知识能力是提高他们计算能力的前提。可从如下两方面着手：
一是从概念、定律等基本数学理论知识入手，数学教师要力图提高小学生对基础知识的理解能力，讲清楚、讲明白这些基本知识，并引导小学生融会贯通、以微知著，为提高自身计算能力打下坚实的基础。
二是重视培养计算法则，如小数点位移、凑十法等，这样小学生遇到计算题时能够灵活应用这几种方法，简化计算过程，最快时间内获得准确计算结果。
二、提升小学生融会贯通的能力
当前，小学所有学科都不是单一存在的，每门学科都具有一定的联系，以充分为学生服务。在数学学习中，所涉及的知识点与同时段语文学习的知识点具有共同之处，以充分保证学生能够举一反三、融会贯通。
数学作为与生活、学习联系极强的学科，通过对小学生计算能力的培养，有利于学生提升自身融会贯通的能力，从而真正将数学知识、技能运用到其他科目上，促进问题的解决。
三、注重简便计算多样化，培养学生的思维能力
毫无疑问，简便计算学习可以更好地提高学生数学计算和解题的能力，它是小学数学计算学习中必不可少的一项内容，通过简便计算学习，可以提高学生解题的速度，并且还可以培养学生解题的灵活性和创造性，有利于学生逻辑思维的形成。
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比如，简便计算25×32 时，让学生讨论、交流算法，最后得出的算法有：
（1）25×32=25×（30+2）=25×30+25×2=750+50=800
（2）25×32=25×4×8=100×8=800
然后让学生通过比较选出自己认为最简便的算法。这样，让每个学生获得了成功的喜悦，让不同孩子有着不同的收获。因此，在计算教学中，要尊重学生的个性，多让学生思考，发表自己的见解，因材施教，注重培养学生的思维能力。
四、必须重视口算教学
口算是笔算的基础，任何笔算四则计算，实际上都是分解成一群基本口算题进行运算的。如果基本口算熟练的学生，笔算速度就快，正确率也高。因此，计算教学中，口算能力的培养十分重要。
1.每节课1-2分钟的基本口算训练。口算的技能、技巧的形成和熟练程度，不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要在教学中长期不懈地训练，所以我们规定了每节数学课必须在开始时安排1-2分钟的口算基本训练。
2.口算形式、方法多样化。在教学中，凡需要计算的，尽量与口算训练结合，能口算的坚持让学生口算。不仅如此，我们在课堂教学中，采用多种多样形式交替进行口算训练，强化训练速度、密度，激发学生的兴趣。
五、培养学生善于打草稿的习惯
在教学中，经常见到教师布置了习题，有的学生口算，有的在书上、桌子上或者其他地方，胡乱写一两个竖式就算打了草稿，有的干脆观望来等待别人的结果，这些都是不良的计算习惯。
学生在一二年级刚开始接触计算时，会有打草稿的习惯，但是随着数学学习的深化，学生就渐渐地不喜爱打草稿了，有的是为了节省时间，有的是过于自信，无论出于何种原因，不打草稿造成的计算失误已经成了学生数学学习中一个普遍存在的现象。教师对此要加以重视，鼓励学生重新培养打草稿的良好习惯，这样不但有利于培养学生严谨做题的意识，更能让学生提高运算的准确率，进而逐步养成良好的计算习惯和计算能力。
除此之外，计算的练习是提高计算能力的重要途径，教师不能求多求快，而要有针对性、有层次性地进行训练，同时还要增强计算趣味性和开放性，以进一步提高计算能力。
参考文献
[1]代国清 我对计算教学的现状分析与做法[J].新课程学习（上），2014，（8）。
[2]夏德芳 例谈提高低年级学生计算准确率的途径[J].广西教育，2015，（33）。
论文作者:李彩霞
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第322期
论文发表时间:2019/8/19
标签：口算论文; 能力论文; 学生论文; 小学生论文; 数学论文; 小学数学论文; 培养学生论文; 《素质教育》2019年10月总第322期论文;