单亲幼儿心理问题浅议
南春花
孩子的健康成长离不开家庭、社会和学校的共同教育，无论家长和教师，在教育过程中尊重孩子的个性，就必须准确把握儿童的心理特点和心理发展规律。面对单亲儿童教育者，更应关注单亲儿童的心理问题。
一.单亲幼儿心理问题的主要表现
1.孤独寂寞型
父母一方缺失的家庭中，父亲或者母亲因为工作、做家务、应酬等活动,陪在孩子身边的时间会明显减少，孩子最明显的感受就是孤独和寂寞,在心灵深处觉得父母一方甚至双方都不爱自己的感受,产生被抛弃的感觉。
针对装甑撒料执行机构的最小撒料量，即可设计出撒料区域面积和撒料量之间的映射关系，从而确定出指定撒料区域的撒料量.经过以上步骤，以坐标、撒料量为一组的数据经过打包封装后就可以发送至装甑撒料执行机构，以执行具体的撒料操作.
2.自卑自闭型
家庭发生变故后,父亲或者母亲在很长一段时间内都不能走出阴影。在这种心情下,父母亲很容易发脾气,孩子变得小心翼翼，产生畏惧心理。其他孩子也带着好奇、甚至鄙视的表情去观察评价离异家庭的孩子,单亲孩子常在小伙伴面前觉得低人一等,逐渐不与同伴沟通,久而久之造成自卑、封闭的不良心理。
3.忧郁嫉妒型
幼儿长时间处在亲人离去的痛苦中，心灵受到极大伤害，经常表现闷闷不乐、情绪低沉。看到别的孩子在父母面前活蹦乱跳，自己心里就非常难受。慢慢产生嫉妒心理，会觉得快乐和幸福都是是别人的，对他而言只有悲伤和忧郁。再后来，会对别人怀有一种不友好的态度。由憎恨父母逐渐发展为憎恨伙伴和整个社会。
4.冷漠消极型
在港口城市围绕港口的货流、客流、资金流和信息流形成港口物流产业集群，产生经济乘数效应，港口成为港口城市经济发展的引擎。这种现象在以工业制品为主要出口商品的发展中国家尤为明显，因此，我国的港口城市发展远超非港口城市，近20 a港口城市都十分重视发展港口，积极围绕港口发展产业和经济。港口发展虽然促进城市经济的发展，但也引发诸多负面效果，如：产能过剩[1]、临海空间被压缩[2]、港口企业资产负债率增加等。
5.自责不安型
幼儿很难理解父母的离异原因,有时候会产生自己是父母分开的主要原因,认为自己是不幸的根源，从而自责和否定自己,导致胆小不安情绪的产生,慢慢地转化成强烈的不安全感。
1.及时进行家访，建好单亲档案。对新入园的孩子要及时进行家访，了解家长的文化素质，孩子的性格特征、兴趣爱好等，建立单亲幼儿档案。要向家长介绍幼儿园的概况。家访结束后，要对幼儿性格特征进行分析，以便更好的解决入园后的各种问题。要通过幼儿发展评估手册，让家长及时了解孩子在园的表现。
6.猜忌脆弱型
3.邀请家长入园，开展亲子活动。亲子活动可以让家长了解幼儿的一日活动，体会到幼儿应具备哪些良好习惯和礼仪。还可以通过精心设计“家长开放日”活动主题，让家长充分了解单亲幼儿与其他小伙伴在各个方面的差异,以利于在家庭教育中扬长避短。
二.家园共育中单亲幼儿教育策略
2.促进家长交流，扩大交往范围。通过召开家长会，让幼儿熟悉其他幼儿的父母，鼓励他们适当地“串串门”，促进交往水平。要不断创新家长会形式,让家长了解幼儿教育，要从家长感兴趣的问题入手，找准吸引家长的问题，围绕问题引导家长讨论,让家长了解和掌握正确的方法,引导家长关注儿童的心理、情感等方面健康发展。
高校辅导员的工作应秉持教育为了学生的原则，坚持教育的出发点是德育的理念，重视思想教育工作。思想工作是高校稳定发展的前提，是解决一切问题的根本。研究青年学生的心理特点、思想动态，了解他们的思想困惑，在学生发展的普遍问题上，如理想信念、未来职业规划、人际关系、恋爱交友、学习实践、心理问题、个人成长等学生易困惑领域，提升自己解决问题的能力，做学生最需要的人，做好学生生活中的救生员，成为学生大学生活中的好朋友，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
家园共育，是指幼儿园和家庭为了幼儿的身心健康成长，共同研究、相互支持、密切合作，在幼儿的教育问题上达成共识，采取有效的教育行为，从而达到理想的教育效果的一种教育方式。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”教育是学校、家庭、社会的共同责任，学前教育更不能例外，只有幼儿园、家庭、社会三方面协调合作，共同创设健康、和谐的环境，才能更有效地促进孩子健康成长。家园共育就是家校合作的有效方式之一，为此，可以从以下几方面入手：
父母是孩子们心目中最了不起的人，是万能者。生活在一个没有父亲或者母亲的家庭里，孩子就自然没有了这份自豪感。他们开始对什么都不感兴趣，不参加活动，不关心别人，消极冷漠地应对身边的一切。
在单亲家庭中,幼儿对亲情的真实性产生怀疑,情感脆弱,缺少幸福感,不信任，猜疑、否定身边的事物,对人戒备心重，防范意识强。
4.参与社会实践，培养社会意识。幼儿园要适当地组织开展一些社会性活动，例如在“三八节”制作《亲子贺卡》，激发幼儿尊重长辈、表达爱意；在“五一国际劳动节”讲劳模故事、励志故事引导幼儿积极向上，等等。通过这此活动培养幼儿爱社会的情感，感受社会的温暖。
5.开展角色游戏，分享合作快乐。幼儿园要创造性地开设“娃娃家”、种植区、养殖区等实践活动，通过角色游戏的开展，培养幼儿帮助他人，与人交往的能力，学会学习与分享、合作、谦让、互助等行为，体验愉悦的情感。
6.关注心理健康，进行立体渗透。幼儿园要在保育教活动中进行立体的心理健康教育，做到人人讲心理健康教育、时时讲心理健康教育、处处有心理健康教育、事事有心理健康教育，进行立体渗透，综合推进。
第二天，辛娜给王树林送来了协议书。他们在王树林公司不远的一家咖啡馆见面了。狠话既然出口，王树林亦无意服软。他故作轻松地说了一句，你出手很快啊，看来早有准备。废话少说，你要是没有异议，就签字吧。你既然决定了，我也不强求了。王树林快速地看完了协议内容，落笔前，他竟迟疑了起来。
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2007年度“家园共育对农村单亲幼儿行为习惯影响的研究”（课题批准号：WWW[2017]GH013）。
(作者单位：甘肃天祝藏族自治县松山镇幼儿园）
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