马立新 四川省乐山市外国语学校
【摘要】当前，高中化学教学模式较为单一，难以激发学生的求知欲，这在一定程度上限制了高中化学教学质量。因此，我们要利用生活化教学方式，打破传统的教学模式。本文对实施高中化学生活化教学的有效策略展开探究。
【关键词】高中化学；生活化教学；实施
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-079-01
化学与人类的生活密不可分，关系密切，它在提高人类生活质量方面发挥着重大作用。高中化学教学中，将化学知识应用到生活实践中，将化学与生活实践相连，帮助学生理解化学知识，提高化学课堂的有趣性，这种教学方式称为生活化教学方式，生活化教学能让知识从抽象变成具体，能让化学知识与生活建立联系，让学生有更真切的感受，高中化学教学中采用生活化教学方式能促进高中化学教学的效率的提升，能提高学生学习化学的兴趣，能激发学生学习化学的激情。
一、高中化学教学中实施生活化教学的意义
高中阶段的学生已经具有了一定的生活经验，我们在指导学生学习物质的组成、结构、性质和变化规律时，若能将这些知识与学生的生活实际联系在一起，不仅能拉近高中生与高中化学之间的距离，激发他们学习化学的兴趣，更能在很大程度上降低学习化学的难度等级，提升教学的效果和效率。具体来说，表现如下：一是生活化教学能够让高中生感知到蕴含于生活中的神奇奥妙的化学，从而激发他们探究的欲望，而在探究过程中，又能体会到探究的不易和艰辛，在取得探究成果时，又能体会到探究所带来的乐趣和喜悦。二是将高中化学知识与生活情境联系在一起，有利于学生在生活情境中学习化学知识、培养能力，也会使学生感觉到化学就在他们的身边，并学会用化学知识解释生活现象和解决生活问题。三是在高中化学教学中实施生活化教学，能够在很大程度上降低化学的难度，并提升教学效率。高中化学教学内容具有一定的深度，其中化学方程式也很多，学生记忆量大，学生普遍反映学习起来难度较大，效率不高。若实施高中化学生活化教学，可以让学生结合生活进行学习和解题，从而加深印象促进认知，并有利于降低学习的难度，提升教学效率。
二、高中化学教学中实施生活化教学的具体策略
（一）加强教师与学生的互动
在实际进行高中化学课堂教学过程中，教师要针对重点问题反复强调，并且注重与学生的互动。在讲到某一个知识的时候，教师可以相应地举出生活实例，然后让学生这个生活实例基础上展开回忆，回忆这个知识在生活中是否还有其他方面的应用。利用这种互动的形式，让学生自己发现教学的重点。传统高中化学教学中，教师往往都直接将课堂内容的重难点告知给学生，学生在短期内会有很深刻的记忆，但是在经过一段周期之后，就会逐渐遗忘这部分知识点，而教师通过引导的方式让学生学会的知识点，学生往往不会遗忘，并且在很长一段时间内都有非常深刻的记忆。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要善于跟学生进行互动，在互动的过程中，将生活元素融入到化学教学之中，提高学生的学习效率，激发学生对化学的兴趣，最终实现高效的高中化学生活化教学。
（二）从生活现象引入新课教学
在传统化学教学中，常常是教师先提出问题，然后让学生去解决。因为化学问题一般很抽象，学生在听到问题后，在头脑中的反映往往也是比较抽象的，很难立刻就引起学生的重视和兴趣。实，在学生的头脑中，储存着近二十年的生活经验，教师在引入教课时，就可以将这些熟悉的已有生活经验加以转化，创设一个新的、有吸引力的情境，并在之后引出新课的教学内容．这时学生就更容易接受问题和理解问题，使抽象的知识变得简化，激发了学生的学习热情和动力。为了使学生对知识进行有效的吸收与利用，教师可以列举大量的生活事实作为教学实施的基础。当学生们对这些常见的现象有了真切的了解之后，会自然而然地感受到化学课程的魅力，也会发自内心的喜欢化学，并且也会改变过去厌烦学习化学的情况。很多教师反映，在将生活化教学理念应用到高中化学教学后，过去学生学习兴趣不高的状况有所好转，学生们不仅对学习化学的兴致很高，主动性也有所提升。因此，在日常教学过程中，化学教师有必要加强化学知识与学生实际生活的联系。
（三）巧用社会热点，使化学充满生活气息
高中化学中的诸多知识相对而言是静止的，因为作为一种客观存在的真理，它一经发现，便会保持相当长的稳定性。而社会生活毫无疑问是滚滚向前的，每时每刻甚至每秒，我们的生活都存在被改写的可能，如何让相对静止的化学抽象知识灵动甚至流动起来呢，这就需要我们巧用社会热点，为高中化学课堂注入时代的活力 。我们应在化学课前精心搜集整理与将要上的课密切相关的社会热点材料，找准知识与材料的切入点，从而为学生学习的顺利开展搭建良好的平台。我们还可以尝试用化学知识解决新出现的问题，从而使化学教学真正与时俱进。
（四）深入生活实际开展化学实验
深入生活实际开展化学实验是高中化学生活化教学的重要举措。以实验为基础是高中化学的典型特征。将化学习题回归于生活，深入生活实际开展化学实验，发挥化学实验的作用，有助于化学科学素养的形成。如用毛笔蘸米汤写字，晾干后喷洒碘水变蓝，这一有趣的现象就是化学反应的结果。究其原因，这是因为米汤中含有淀粉，碘酒中含有碘，淀粉遇碘变蓝，在战争时代，地下工作者就是利用淀粉溶液遇碘变蓝色的性质获取情报的，从熟知的日常生活中感受化学的产生发展过程，理解化学变化的本质规律，可以培养学生的化学应用能力。
结语：
总之，高中化学不仅仅应该为高考服务，也应该为学生的全面发展服务。生活化的教学方式不仅仅能够提高学生成绩，还能够使学生的其他方面得到有效的发展。教师应该通过各种各样的方式创造生活化的教学方式，使学生掌握知识，有效地提高学生的学习效果。
参考文献：
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[2]徐双泉.基于化学核心素养培养的教学设计[J].课程教育研究,2020(02):186-187.
论文作者:马立新
论文发表刊物:《中国教师》2020年4月
论文发表时间:2020/4/7
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