【摘要】针灸推拿专业是我国传统医学当中一门特色学科，在开展该专业相关课程学习的过程中，需要打好相关的专业基础，其中非常重要的内容就是要具备丰富的人体解剖知识，尤其是对于高职高专院校的针灸推拿专业的学生来说，学习完善的人体解剖学知识，是提升其实践操作技能的关键所在，本文就结合高职高专院校教学的实际特点，对其针灸推拿专业人体解剖学教学改革思路予以简单分析。
【关键词】高职高专；针灸推拿；人体解剖学；教学改革
【中图分类号】R3 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2016）17-0216-02
对于医学专业的学生来说，最为基础的课程就是人体解剖学，通过该门课程的学习，有利于其对于人体结构也有一个清晰的认识，对于针灸推拿专业的学生来说，更是如此，但是在当前高职高专院校针灸推拿专业开展教学的过程中，一些院校及教师没有认识到人体解剖学学习对于针灸推拿专业学生的重要意义，不注重二者之间的联系，容易导致出现教学成果不高等方面的问题。
1.高职高专针灸推拿专业人体解剖学教学的实际特点
我校目前关于高职高专针灸推拿专业学生的开展现状为：总学时90学时左右，理论占60%，实验占40%，全部内容讲授。该专业学制为三年，总体上来讲，与医学其它专业相比，学习时间是非常短的，若是不能对学习内容、教学方式等合理安排，就很容易导致学生在学习过程中出现基础知识积累薄弱、实践操作技能不强等方面的问题。此外，通过对学生的学习现状开展分析发现，有一些学生在开展学习的过程中，存在明显的学科偏好，一些学生没有认识到人体解剖学对于针灸推拿学习的重要作用，认为学习内容过于枯燥，存在学习兴趣不高的问题，导致其学习成果不佳。
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2.高职高专针灸推拿专业人体解剖学教学改革思路构建
2.1 积极提升学生的学习兴趣
对于任何一门学科的学习来说，兴趣都是最好的老师，从上文中分析学生的学习特点也可以看出，一部分学生之所以学习成果不佳，一个非常重要的因素，就是由于其对于人体解剖学的学习兴趣不高[1]。鉴于此，在为高职高专针灸推拿专业学生开展人体解剖学教学的过程中，就应该对如何提升学生的学习兴趣予以足够的重视。通过与学生之间的沟通交流，了解学生反感本门课程的真实原因，并结合学生实际的心理特点，通过生活帮助、谈心等方式，强化对学生的心理辅导，让其能够真正认识到人体解剖学对于针灸推拿专业课程学习的重要意义，并能够改变之前的观念，喜欢上人体解剖学。此外，为了能够有效提升学生的学习兴趣，在开展教学的过程中，教师可以通过穿插幽默小故事[2]、例举临床实例等方式，活跃课堂氛围，从而有效的提升学生的学习兴趣。
2.2 重视骨性标志与肌性杯志在教学中的应用
通常情况下，活体的体表标志表面覆盖有皮肤、韧带、肌肉等一些软组织，大部分学生在学习的初期，不知道怎么进行活体标志的触摸，这就需要教师在开展教学的过程中，对骨性标志及肌性怀志予以足够的重视，依据其专业特点，从头颈部、躯干到四肢部，对与其专业特点，联系密切的活体标志进行指导。例如：第四腰椎棘突、第七颈椎棘突、乳突、咬肌、剑突、尺骨头、鹰嘴、三角肌等。
2.3 教学突出重点与专业特点
人体解剖学整体的知识点及内容都是非常的多，学生在开展学习的过程中，普遍感觉存在内容多、难记、难掌握的特点，教师也因为学时等的限制，感觉心有余而力不足，为了很好的解决这方面的问题，在开展教学的过程中，要能够对教学内容合理规划，做到重点突出，尽可能的删掉一些难度较大、偏陈旧、与针灸推拿专业联系不强的内容，而要对一些与周围神经系统、运动系统等一些与针灸推拿专业联系密切的内容进行细化，将其作为重点开展教学，举一个简单的例子，颈部针刺具有较大的危险性，为了能够有效的降低其风险性，在开展人体解剖学教学的过程中，可以将颈部层次解剖作为教学重点，督促学生掌握。
2.4 重视实验教学
不管是针灸推拿还是人体解剖学，其学科都具有实践性强的特点，那么在开展教学的过程中，就应该对学生的实验教学予以足够的重视，在理论知识教授的同时，要尽可能多的为学生留出课时与机会，让学生能够亲自开展解剖操作，这样才能更加深刻的了解人体组织结构。
2.5 重视与其他医学学科的联系
人体解剖学是医学的基础学科，通过开展这方面的学习，有利于学生全面的了解人体组织结构，对于针灸推拿专业的学生来说[3]，开展人体解剖学学习的主要目的是为了提升其针灸推拿操作技能，因此，在开展教学的过程中，要能够对两个学科之间的联系予以足够的重视，从而合理的规划教学内容与教学方式。
2.6 重视课前回顾与课后小结
人体解剖学的知识点比较多，部分知识点的难度比较大，各个小知识点比较繁琐[4]，为了保证学生的学习效果，在开展课堂教学的过程中，还应该重视课前回顾与课后小结，以便于学生能够串联起整个学习内容，对该学科开展系统性的学习。
3.结束语
人体解剖学是针灸推拿专业学生的一门必修课，其对于学生专业技术水平的提升具有非常重要的意义，本文就主要结合高职高专院校针灸推拿专业的实际特点，对其人体解剖学教学改革予以了简单分析，对于实际的针灸推拿专业人体解剖学教学具有一定的参考价值。
【参考文献】
[1]蔡伟波,刘春梅.高职高专针灸推拿专业人体解剖学教学改革探讨[J].解剖科学进展,2014(11).
[2]马静.高职高专针灸推拿专业人体解剖学教学改革[J].中国医学工程,2011(9).
[3]韩雪,杨淳,段德金等.高职高专针灸推拿专业解剖学教学改革尝试[J].四川解剖学杂志,2013(6).
[4]韩雪.PBL教学法在专科针灸推拿专业解剖学教学中的应用[J].卫生职业教育,2013(10).
论文作者:吕平
论文发表刊物:《心理医生》2016年17期
论文发表时间:2016/10/17
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