摘要：初中数学是整个数学大厦的基础，是学生逻辑推理能力、发散思维能力、计算能力、空间想象能力的初级培养阶段。同时随着教学改革的不断深入，教学对学生能力与学习状态的要求不断提高，一些新的教学方法不断出现在视野中，把握好对这些教学方法的运用是跟上时代步伐、体现教育价值的有效途径。通过兴趣教学法，可以激发学生的学习热情，从而让学生产生高昂的求知欲。兴趣是最好的老师们，学生不管对什么学科的学习，只要有兴趣，有好奇心，就会有积极主动的学习态度。学习兴趣与学习态度对于最终的学生的学习效果有着至关重要的作用。在初中数学教学中，相对逻辑性较强，知识学习比较单调枯燥，老师想要通过课堂获得理想的教学目的，就可以借助兴趣教学法，最大限度的激发学生的学习热情，使学生由被动的接收者成为主动的探求者。
关键词：兴趣教学
结合数学学科的特点，数学是一门相对比较抽象的学科，上课较为单调枯燥，学生学起来如果没有学习兴趣，就会有难理解，复杂枯燥的学习状态。针对这种实际存在的教学问题，教师们为了有效处理这一问题，也是通过多种方式进行探索，不断创新教学方式，加强数学与实际生活的联系，积极营造有趣的课堂氛围等等，尽可能的激发学生的学习兴趣。
1兴趣教学法在初中数学教学中有效应用的方法
1.1创设良好的教学情境
初中数学兴趣教学法在一定意义上就是把学生带入到课堂教学活动中，引导学生积极参与。在这方面，教师可以结合学生所学新旧知识之间的关联性，联系学生生活实际来设定一定的教学情境，吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性，从而有效地进行教学。在数学课堂教学过程中轻松良好的教学氛围，加上对直观教具的有效应用，总会使学生对知识的学习较为容易的理解，印象深刻。这是激发学生学习兴趣的必要步骤，对于难以理解的数学知识点，教师采用由浅入深的案例讲解，将很深奥的原理加强与实际生活的联系，引发学生学习的情感共鸣，帮助学生对知识的理解。教师可以借助概念情景与问题情景，组织学生提高课堂参与度，创造乐于探究的教学氛围，提高学生学习效率。
1.2实现学生的多元互动
教师与学生在课上的互动式课堂的重要环节之一，这种互动其实很大程度上就是避免学习的沉闷。老师的单纯讲述，互动能有效提高学生在课堂的参与度，有效的课堂互动就是实现让学生在“玩”中去学习知识，理解知识，掌握知识。但是实际教学中，大部分老师对这种教学方式还是有质疑的态度的，这种教学方式呈现的课堂过程如果教师把控不当，就会出现较乱的局面，因此呈现的教学效果不但达不到预期反而更不理想。所以在进行教师与学生的互动过程中，教师要适时引导把控。
1.3适当采用多媒体教学，调动学生学习兴趣
在我国素质教育的大背景下，华师大版数学课程教学标准要求初中数学教师在进行教学方法选择时更加慎重，能够结合初中生的身心发展规律，利用一些辅助的教学手法进行数学教学。多媒体作为现代信息技术的代表，能够集文字、声音、图片、动画、视频等于一体，具有很好的表现力，符合初中生的身心发展特点。初中数学教师可以充分利用多媒体向学生演示复杂的数学问题，比如在进行图形的相似、勾股定理、图形的变换等章节内容教学时，采用多媒体将数学知识动态的表现出来，可以使数学教学过程变得生动形象，同时还能帮助学生强化对抽象的数学知识的了解和掌握，调动学生学习数学的兴趣，从而进一步提升初中数学教学的效果。
1.4对教学语言进行优化，引导学生兴趣
伟大苏联教育家苏霍姆林斯基曾经对良好的教学语言起到的的作用，给予高度的评价，原话是这样说的：“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”教师教学讲授过程中，主要是通过用语言的表述对学生传递信息，传递教学内容，学生再通过自己的理解消化，从而内化成为学生自己的知识，结合数学本就是一门逻辑性强，要求思维比较缜密的学科。因此，教师语言在教学过程中也是起着重要的关键性作用，对讲授过程中所用语言必须精简，准确，规范，易于理解。尤其是在进行概念性知识的讲授时。一字一句都显得尤为的重要。
1.5把握学生能力边缘，带给学生学习的快感
通过多年的教学和自己曾经上学时的体验不难发现，成绩优秀的学生往往对学习有着浓厚的兴趣，而这些兴趣很大一部分来自一点一点突破自己时的快感。尤其是对于数学这门学科来说，知识的积累显得不那么重要，能力的积累和思维方式的训练才是重中之重，所以对于数学这门学科来说，把握好学生的能力边缘，从能力边缘入手，实现学生的能力突破，带给学生学习的快感，是实现兴趣教学的最有效途径。对于学生能力边缘的把握需要教师在课下做足功夫。首先教师需要通过测验等方式完全了解学生的能力范围、能力基础、提升空间等一系列问题。而且必须做到将每一个学生区分开，或者将学生的能力大致划分为几个层次。
1.6利用数学的应用性提升学生的学习兴趣
数学学习的知识让不少学生感到无聊是因为数学是比较抽象的，因此，采用适当的方法去除数学的抽象性，能很好地改善课堂的质量。教师在备课的时候就应该将本节课的内容尽可能地联系实际，无论是课堂的引入还是课中问题的提出，都尽量与实际进行联系，甚至更加成功的是为课堂增加一条有趣的线索，可以是一个实际的故事。比如，在第一次学习一元二次方程的时候，我就构建了一个现实中很可能出现的需要二次方程解决的问题，整堂课都是以这个问题为线索进行探索，最后问题得到解决，学生也很好地掌握了这节课的内容。
2通过新的教学方法实现学生快乐学习
初中生心智并没有成熟，往往还有很多孩子天性。优秀的教学方法正是根据学生的天性制订科学高效的教学方法。在实现初中数学的兴趣教学时，我常常采用小组合作的教学模式和研讨式的教学模式。
2.1小组合作的教学模式
小组合作的教学模式就是利用学生在一起学习时的竞争心理和活泼的学习氛围来做到提升学生学习效率的教学方法。教师对学生情况的了解是分组的前提，一方面是为了和谐的目的进行分组，避免小组中因为能力差距而导致的一些学生感到学习毫无压力而一些学生感到无能为力。同时，进行合理的分组有利于实现新教师进行能力边缘的教学方法，将能力边缘相同、相近的学生分到相同的小组中，有利于教师统一给出能力边缘性的问题。
2研讨式的教学模式
学生学习的兴趣很大一部分来自对未知的探索，跟传统的教师讲授学生听讲的学习模式比起来，让学生自己进行的对知识的探索往往能激起他们更大的学习兴趣。研讨式的教学需要教师进行合理把握，教师应该在课下就设计好带领学生进行研讨的课堂环节，同时应该穿插进教师引入和总结的环节，避免整节课失去方向性。
3结语
初中数学是数学学习的重要阶段，教师想要学生提升学习质量，就应该想办法构建一个充满趣味的课堂。教师应该积极地将新的教学方法教学理念引入，探索最适合的教学风格，真正做到为学生着想，在新课标的教学道路中散发出更耀眼的光芒。
参考文献
[1]黄葵.浅谈人教版初中数学兴趣教学[J].新课程：下旬，2013（4）.
[2]罗安涛.初中数学兴趣教学浅探[J].新课程：教研版，2013（3）.
论文作者:向乾森
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月28期
论文发表时间:2019/6/10
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