湖北省来凤县绿水镇中心小学 陈建英
摘要：识字教学是小学语文低年级的重要教学任务，也是学生进行语文学习的重要内容。只有学生能够认识字，才能够在今后的学习中探究知识、实践知识。近年来，随着我国通信技术和互联网技术的不断发展，“互联网+”已经被充分的应用到了各行各业，如何将“互联网+”充分地和小学语文识字教学相结合，构建新的语文识字教学模式是相关教学工作者的重要课题也是新课程改革，也是对当前小学语文识字教学的新要求。因此本篇文章主要针对“互联网+”背景下的小学语文识字教学创新进行深入的探究，以期通过融合互联网技术，不断的创新识字教学模式，激发学生的识字兴趣，提高教学效果，促进小学语文教学质量的优化。
关键词：“互联网+”；小学语文；识字教学；教学创新
识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是学生继续学习，进行知识的探究的前提。在《全日制义务教育语文课程标准》中明确提出：在语文教学中，要利用各种各样的方式方法培养学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。同时，对于学习汉字有着浓厚的兴趣，并且在学习过程当中逐渐养成自主识字的习惯。这也是新课程改革对当前小学语文教学的要求。在互联网背景下，要充分的意识到互联网对促进教育事业发展的作用，充分融合互联网创新教学模式，实现互联网背景下的小学语文识字教学模式的创新。
一、利用互联网技术，在识字教学当中弥补教师缺乏示范性教学的缺陷
在传统的教学过程当中，教师在进行识字教学的时候，通常的教学模式是要让学生翻阅字典，查出生字词的拼音，然后跟着拼音进行汉字的阅读，然后通过笔画的正确认识，进行汉字的写作，最后通过默写的方式，进一步强化学生对该汉字的认知。这种教学方法固然能够让学生一定程度上掌握汉字，但是对于一些复杂或者说不容易记住的汉字来说，教学效果并不不好[1]。而且这种教学方式会让学生感到厌倦和疲劳，学生的学习积极性不高。在整个识字教学过程当中，都缺乏教师对汉字的正确示范，严重影响了学生的学习体验性。同时很可能就是自身职业能力的不足，在教学汉字的过程当中，会错误的进行笔画顺序的教学，影响了学生对汉字的正确认知。
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在此背景下，教师就可以利用“互联网+”多媒体，利用多媒体技术的图片动画以及视频等方式，给学生进行汉字写作过程的示范，要学生能够对汉字的形成有一个更加客观深入的认识。比如在教学手、眼、口、耳、脑这些生字时，教师就可以利用互联网搜集相关的资源，通过多媒体的方式用动画播放给学生。画面上是一个卡通形象的人物，然后在相应的位置显示出形象文字，让学生对这些形象文字的具体含义，有着更深的理解，对汉字有着较好的认识效果，从而增加学生的识字效率。
二、利用互联网构建识字园地或识记教学平台
我国的汉字有一个特点，就是每一个汉字都能够形象地表达出汉字本身的含义。因此在进行汉字教学过程当中，教师就要思考是否可以为学生提供较为形象化的汉字图片或者说是视频来提高学生的汉字学习兴趣和主动积极性。就小学生的特点而言，小学生一般的注意力不集中，较为多动。在一堂课堂中，可能前十几分钟的注意力还较为集中，但是随着课堂时间的推移，学生往往会坐不住。导致这种状况的原因，主要是教师的教学方法不够吸引学生，学生的学习兴趣会持续下降。基于这一情况，教师应该可以利用“互联网+”技术构建一个识字的活动园地或者说教学平台。如利用学校的微机室，通过后台网页的开发，在网页当中有识字园地第一模块。在这个模块当中通过图片象形文字、组词、猜字谜等但是进行识字教学活动的训练。比如学生点开第一模块之后，针对课文的教学目标会录入相关的汉字，而这些汉字的展现方式就是一个动画，一幅图片的形式，或者说通过声音的播放，让学生选择汉字的方式呈现出来。使得整个教学过程更加新颖和生动，让学生的感官都能够调动起来，使汉字的学习过程更加轻松愉悦。
三、利用“互联网+”平台，创设识字小游戏
游戏可以说是小学生最喜欢的活动了，在游戏当中不仅能够激发学生的学习兴趣，让学生在潜移默化中就能够对汉字进行认知和学习，使得学生的整个学习过程既轻松又愉快，又能够更好的将汉字进行有效的教学。比如教师可以利用互联网平台，创建一个专门的游戏模块。在这游戏模块当中，可以用各种各样的识字游戏组成，包括射击游戏，拼图游戏，猜谜语等等[2]。如射击游戏，学生可以通过语音的提示或者是动画的提示，用鼠标选择对应的汉字进行“射击”，并在“射击”之后能够立马判断出是否正确，如果错误则会自动连接到正确的汉字上，这种教学方法，能够让学生在短时间内学习大量的文字，且印象深刻。
结语
总的来说，随着我国信息技术的不断发展，教育的手段也应该与时俱进，在“互联网+”背景下，实施小学语文识字教学模式的创新，就应该紧密的联系“互联网+”技术，利用“互联网+”技术构建多种多样的教学游戏模式，使得小学识字教学更加有效。
参考文献：
[1]仝金钟,袁桂香.““互联网+””背景下的小学语文识字教学创新研究[J].教育现代化,2016,
[2]张年生.基于信息技术环境确立学生主体地位识字的教学模式[J].考试周刊,2014
论文作者:陈建英
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第3期
论文发表时间:2018/5/28
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