算机 普及
21世 是 技术 导地 的世纪 信息 占主 位 ，计 的 应用给社纪带 了会和科技 来 次空 的发带 了一 前 展，也给教育教学改革 来 历史的今 现代信飞跃。教育 化的重要 志是教学 段的 化现代 标 手 现代 ，如 ，同息技术在学校教育中的运用 来 ，各学科都在不 程度的运越 越广泛、 、人用 技术教学，音乐作 知现代信息 为溶 识 技能培养 文素传授现代信息养 审美情趣 体的学科更是 有用 之地、 为一 大 武 。 技术在音关乐教学中的作用 来 重要， 化课堂教学越 越 为优 ，构建新型的师生系提供 的 。实践证了丰富 土壤 明，小学音乐课中多媒体教学的运综 、图 、声用，能使学生 于情境之中， 教于乐， 合运用文字 像置 寓愉 氛音 动 等 ，让学生、 画 信息 轻松、 快地学习，营造高效的学习围，从而 提高教学质量大大 。
一、用生动的画面带学生入境一般 况 铃俗话说：“ 好的开 是成功的 半良 端 一 ”。 情 下，上课总 一 子集 起响后，学生 动 教停止自己活 回到 ，注意力 很难 下 中室主 现为 光游来，思想 在 的 兴趣的 情上仍停留 他们自己 感 事 ， 要表 目勉 敛离不定，情 动 不 。在常规的师生问好下绪 荡 一 ，学生 强收 ，但也是“身在 营心在 ”。这就需要我 师能 学生的思想动曹 汉 们老 摸准为鲜活态，改 的训 方式， 巧借媒体变机械 话 可 优势，化枯燥 。
》 一 时 为了如在教 曲 小一年级歌 《 宝宝睡着了 这 课 ， 让学生能了体 和的 ，在导 新课会到夜晚宁静祥 气氛 入 时，我创设 这样的情嘘 状境：上课 ，我 ，用 指立于 上作了 走到 “ ” ，讲台前 右手食 嘴唇十双眼睛然后 上教 ，学生不知 师 的拉 室窗帘 老 葫芦里卖 什么 ，几药件 现了 闭 眼睛都 师。此刻， 开多媒体盯着 ，课 中出 已 上 的月老 打着画 现了儿， 有几 小 在 地旁边 颗 星星 时隐时现 眨着 ，接 面上出眼睛树干 打瞌睡 虫一棵大树，微风 动轻轻吹 着树叶， 上有几只已 的小树 屋 亮着一盏灯儿， 中 两只 的小树窝 躺着 休息 ，在 下的小 中 ，有鸟窗子 星星 着 着 睡一位可爱的小 正伏在 面上，透过 数 ，数 数 便宝宝 桌时 轻声 对着了。 情的乐曲，学生的目伴着抒 光停住了。这 ，我 地 小、星星 闭 了眼睛 鸟儿休息朋友说：“ 深 ， 上的月夜 了 都 上 ，天 亮充满关怀了， 也 ，就 小 也虫儿 停止了歌唱 连 宝宝 睡着了。”然后用们 闭 了自己 眼睛 乘的 小 说：“小 ，口吻对 让我 也 上 的小 ，朋友 朋友朋友 着栩栩着歌声的 ， 进 美的翅膀 一起 入 。”小 看 如生的甜 梦乡吧画面， 师 切的 语， 完 在 美的意境之中听着老 亲 话 他们 全 。通沉浸 甜了 还过这样的情境创设来导 新课，入 不但激发 学生学习的兴趣， 增强 学生学习的好奇心， 完成教学目 定 好的了 为顺利 标奠 了良 基础，良 果达到了“课 ，趣即生”的 好教学效 。伊始二、用真实的情境给学生体验你 够 现、教育专 永新说过这样家朱 一 ：“只要 能 发 挖 教句话 掘你 会 到每育 中 的那种美， 就 都 生 动职业 弥漫着 你 会 ， 就 看每天 产 冲个学生都是 欲放的美丽花一 。”在音乐教学中，如何让学朵含苞 朵达到人生在体验 探究和合作中理 曲的情 与内、模仿、 解歌 感 ， 文涵们 机素养与 术能力的 合提高， 直是我 所追求的艺 综 一 们 。我 经历过饱尝 、单调械、呆板的 词 词的记歌 、唱歌 年代，让学生 枯燥无味 无盲区 、声、色、光趣，而多媒体教学 出“会带你 ”，让学生在形走起 积的视 之中，突破 空听交融 时 限制，唤 学生学习的激情，使学生总 会 你极主动 快地 与教学 动。、愉 参 活 之，多媒体 让 在不经意中发获着惊现到美 挖 美、 掘到 ，收 喜。
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《 旗、 旗真 》一 时案例 试：在教 第尝 一年级 一 国 国 美丽 课 ，册辅 手 果 了一节在 只用 进 教学，一个班级 模唱 行 没加任何 助 段，结 用一个班级课 间， 强将 曲学时 孩子们才勉 歌 会。而在另 ，我通过多媒Flash体创设 情境：出示 面 在空中 风了一个 一 五星红旗 迎 飘扬，用 做旗格外成的 ，在 的 空和几 白 映 下五星闪烁着 ，国光芒 蔚蓝 天 朵 云 衬鲜艳。然后再用 做成许多小 成美丽的小 使 上理想的Flash 朋友变 天 插并 五星红旗 举起 时 边翅膀飞到国 ， 国 ，旗边 亲吻着 将 高高 。这 我旗旗 旗真示 出示相应的歌词， 情并 地 起：国 ，国 美丽，演 边 声 茂 朗诵愿变朵 红 亲亲您 果孩金 ，金 大地，我 小 ，飞上 ， 。结星 星照 云 蓝天还 行子们只用了两三 的工 就 速地记 了歌词，最后学生 能用遍 夫 迅 住？ 述案 以逼动告 大家自 做一 怎样的小 使 在上 例中，媒体诉 己愿 名 天的 面、 艳的 彩、深情的音乐等形象信息来展示事物的变化真 画 鲜 色过程，放大微观，缩小 观，很好地解决了学生由直接感知到形象宏为 解思维、由直觉思维到抽象思维的过 ，由此使学生更 深刻地理渡升到了歌词，体会了歌曲的意境。孩子们通过对歌曲的理解，上 情感的表现，而情感的表现又对记忆有促进作用，媒体情境的创设，亮了让学生的大脑充了 ，让思维 相。
电三、用鲜活的场景让学生展示拍手、踢律动表 就是在音乐的 下所做的简 动作演 伴奏 单 ，如同 单 舞蹈、 游、身体 动、基本 位与 位等等，形 于简 的 音乐腿 晃 手 脚。它以身体语言美、动作 律美来激发学生学习的兴趣。
戏 韵《彝 真案例出示：学习内容 小学三 级歌曲 族娃娃 幸—— 年福 。
》媒体 放一段 族 行火把节盛会时载歌载 的场面。
播 彝 举 舞？
教师语言提示：“同学们，这样的火把节你们参加过吗 ”（ ）生：“没有 有 。”？
师：“那你们想不想加入他们的盛会呢 ”生大 ：“想！”声老 哪 同师：“那就让我们一起 起来跳起来 ！ 师看 些 学最先唱 吧？
学会 面上的 动作 ”画 舞蹈这时学生兴趣盎然，立即起来 着 面模 当中的动作跳随 舞蹈画 仿手 、 脚 、还了起来，有的同学 自 创编了动作，有甩 的 有跺 的 有还 己一 分同学 围成一个圈一起 音乐旋律 的，形态各部 手拉手 随 走步踢腿异， 。
手舞足蹈同 们 刚才 们 到 舞蹈接着我趁 铁的对学生说：“ 学 ， 我 看 的热打？
面是 个少数民族的 ”画 哪彝生异口同 地说：“ 族”。
声今天 们 一起 一首彝这时教师自然过 对他们说：“ ，我 就 学习渡》族歌曲 族娃娃 幸福 。”《彝 真自 模仿在范 的过程中 以刚 的 面，学生情不 禁地唱 配 才 舞蹈画奋着，跳动着，无比快乐，无比兴 。
节 果在课接近 时，我又用语言加以诱导：“这样的火把 如尾声、 一我们就在其中，你们开心吗？你们能不能模 想象 下火把或篝仿、 谁 、 得火是 样的 学 想象什么 ？同 们大 创造，看 的火把 篝火学 最胆像？”正如英国教育家斯宾塞所说的那样：“给孩子最好的，他会去手放大。”孩子们使出浑身解数，有的用两只 当火苗上下摆动；有人一 、的两只 交替摆动，加上身体上下摇摆的火苗；有的两 组 三手还 人 外人一组面对面、背 背地窜动火苗； 有的中间几 当火苗， 面靠（ ）班平时 调皮 孔越同几人 跳起 来，最难 的是三 3 最 的手拉手 舞 忘一学，居然想出 在地上，用四肢摆动当火苗，我没有放过这样的躺并 他个教育机会，让全班同学欣赏他的动作， 学习 这种敢于的创新的 ， 发给他“最佳创意奖”的“ ”奖励。
精神 还 五星给学生一个情境，让他们自 去体验；给学生一个权利，让他己他们自己 索 一们自 去 ；给学生一些问题，让 去探 ；给学生 些己 选择你会 获 惊时间，让他们自 去安 。 收 许多 喜！
己 排们让我们的音乐课堂在信息化的轨道中 出美 的音符，让我奏 妙们 变得灵的课堂 近学生的生活，链接学生的情感，让我 的课堂 动贴而有创造。
论文作者:张庆荣
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-8
标签：学生论文; 情境论文; 火苗论文; 音乐论文; 给学生论文; 动作论文; 让我论文; 《新疆教育》2013年第1期供稿论文;