摘 要：为实现教育的全面发展，中职学校应当积极将德育教育融入到日常教学之中。信息化时代背景下，中职德育教学也应当积极改善自身实践模式，为中职学生带来更为深刻的德育教学。笔者对国内、国外的信息化情况进行简要介绍，通过分析我国中职德育教学问题，着重分析信息化时代中职德育教学中的具体实践，以供教学参考。
关键词：信息化时代 中职 德育教学 实践模式
德育课程是中职学校的重点公共课程之一，有利于培养学生的思想道德素养与健康心理状态，学生在德育知识的影响下能树立正确的世界观、人生观与价值观，学会与他人合作、相处，为日后的工作、生活奠定良好的思想、礼仪基础。初中生毕业就读中职学校是他们接受德育教育的重要场所，学生在中职学校学习的不仅是专业知识，还有良好的思想道德素养，为日后走向社会奠定基础。
目前，我国中职学校的德育教学已开始与信息技术相结合，但仍存在较多问题有待解决。中职学校需要根据当下的实际情况对信息技术在德育教学中的实践模式进行合理调整，才能有效发挥信息技术的作用，加强中职学校德育教学的作用。
一、信息化现状
1.国外现状
二十世纪九十年代之前，各个国家已经开始结合信息技术课程对一些课程进行研究应用，并将信息技术当成一个单独的课程进行教学、学习。等到二十世纪九十年代后期，一些国家已经开始使用信息技术对部分课程进行教学，并在当时取得良好的教学结果。如1993年美国颁发的相关政策中提议要建设全国化的“信息高速公路”，直到2000年，美国各个大学、中学、小学的教室、图书馆都已经实现网络一体化管理应用。
2.国内现状
随着我国政府相关部门的扶持与相关政策的倾向，我国教育领域的信息化程度开始逐步提升并飞速发展，越来越多的中小学开始将信息化作为发展教学、培养学生核心素养的重要手段。
目前，我国已有90%的独立建制中小学实现了信息化建设，实现学校与学校之间的教育资源共享。除此之外，大学、专科院校、中职学校等均积极实现信息化建设，以此为基础促进校内教学质量不断提升。
二、中职德育教学中存在的问题
中职德育教学始终无法取得较好成效的主要原因还是在于中职学校自身的德育教学存在较多问题，这些问题不但会对中职学校的德育教学产生不良影响，甚至会对中职学校其他学科的教学产生不良影响。
1.教师专业素质不足
目前，大部分中职学校的教师专业素质存在一定差异，呈现参差不齐的状态，部分教师对于德育教学内容不够了解，导致学生根本无法从日常教学中了解德育教学相关知识，也无法接触到德育教学实践活动。部分中职学校的德育教师仅仅能够为学生介绍一些简单的德育原理与概念，根本没有足够的德育知识储备完成教学，部分中职学校甚至会安排其他教师兼任德育教学工作，严重影响学生德育教学的学习。
2.教学方式单一
教师需要使用正确的教学方式，才能为中职学生带来优秀的德育教学效果。但在实际教学过程中，大部分中职德育教师的教学方式都比较单一，习惯性使用“填鸭式”的教学方法为学生灌输德育相关的理念与知识，导致学生的主观能动性受到严重限制，严重影响学生的全面发展。
3.教师教学观念落后
部分中职学校与教师对学生的德育教学不够重视，认为中职学生只需要掌握专业技术就足够了，这样的教学观念会导致学生对于德育知识不够了解，也会影响学生日后的工作与生活。错误的教学观念会导致德育教学在整个中职学校中受到忽视，也会对学生的全面发展造成阻碍。
4.学生厌学
经验告诉我们：学生认为，我到中职学校是来学技能的，我只要把技能学好就行，其他可以不学。就目前招收的学生情况来看，到校就读的学生成绩较差，学生没有养成良好的学习与生活习惯，同时受到手机、电脑游戏的影响，在公共课程的学习上比较随意；同时到校就读的学生家庭情况参差不齐，有特困家庭的，有单亲家庭的，有留守少年，学生受到家庭、成长等环境的影响，导致学生对学习失去兴趣，教师很难将德育教学渗透给学生。
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三、信息化时代中职德育教学中的具体实践
1.应用信息技术丰富德育教育内容
中职学校德育课程涉及民族、经济、文化、法律、艺术等多方面的内容，在日常教学中表现出较为显著的综合性，因此，使用落后的“填鸭式”教学法根本无法满足多元化的教学需求。在这种单一教学方式的影响下，学生会对整个德育教学产生排斥的情感，教师也根本无法在这样的教学氛围中得到良好的教学效果。将信息技术应用到中职学院德育教学中，能有效丰富德育教学内容，使整个课堂内容表现得更加直观、生动，能充分调动学生的学习兴趣，引导学生深入了解并掌握中职德育教学内容。
德育教学中包含的内容较多，教师使用信息技术，能利用图片、音频、视频与教材内容相结合，不但能使学生掌握足够的教材理论知识，还能使学生综合其他教学内容完成德育知识的学习。
2.应用信息技术培养学生的爱国精神
中职学校积极开展德育教学，不仅是为了提高中职学生的思想道德素质，还是为了引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观，使学生能够在正确思想理念的影响下辩证地思考问题，便于学生在纷乱复杂的社会环境中明辨是非，形成正确的爱国精神。
随着我国经济水平不断提升与互联网的普及应用，每个人都能够成为传播信息的起源与主体。在对中职学生进行德育教学时，教师可以积极利用互联网上的案例内容与德育教学内容相结合，借此培养学生的综合能力。
例如在开展爱国主义教学过程中，教师可以将网络上一些相互对立的言论代入课堂教学之中，让学生对网友的评论进行品评，最终形成自身的观念。教师还可以在特殊日期进行一些固定主题的教学，以便于学生在良好的环境氛围中不断激发自身的爱国精神。
例如在“中国航天日”当天，笔者会结合相关内容开展以“为中国航天点赞”为主题的教学，在进行正式教学之前，笔者会事先准备一些与航天相关的文献资料、视频资料、音频资料等，利用多媒体技术为学生介绍我国航天事业一路走来的艰辛与困难，并使其通过视频了解我国航天行业英雄的风险与牺牲。另外，还要了解我国当下的航天事业成就，使学生在对比过程中为祖国的发展与强大而感到自豪、骄傲，培养学生良好的爱国主义精神。学生在这样的教学下会受到激励与鼓舞，在日后的学习中不断奋斗。这样教学方式还能使学生将注意力集中到德育教学中，最终提高学生的德育学习效率。
3.应用信息技术解决课堂教学重难点
“兴趣是学习最好的老师”，只有不断调动学生的学习兴趣，才能使整个德育教学过程取得有效的教学效果。因此，在进行德育教学时，教师应当发挥信息技术的作用，充分激发并调动学生的德育课程学习兴趣，解决德育课堂教学过程中存在的重难点问题，培养学生德育核心素质不断提升。
例如在使用微课对学生进行德育教学过程中，教师需要结合学生的学习能力、特点对微课内容进行设计，并利用慢放、重放等方式提高学生对德育知识的理解程度。将现代技术应用于德育课堂教学中，能有效发挥学生主体地位的作用，全面提高德育教学的效果。
以笔者为例，在进行中职德育教学过程中，笔者会使用微课、翻转课堂、游戏教学法等多元化的教学方式与信息技术进行有效结合，提高学生的德育学习效率。笔者经常使用的中职德育教学方式是微课，微课的时长大约在十分钟左右，主要是利用视频的方式为学生介绍一些教学过程中存在的重难点知识，能使学生在短时间之内集中注意力，提高自身学习效率。
例如在进行“民族精神”的教学时，笔者会结合图片与视频为学生开展相关重难点的教学，使学生能直观、形象地学习与“民族精神”相关的内容。笔者还会组织学生以微课教学内容为基础进行交流沟通，以小组合作的形式对视频教学内容进行有效讨论，最终提高学生的德育知识学习效率，增强学生的德育知识理解能力，使学生成为全面发展的高素质人才。
根据文中内容可知，在信息化时代的大背景下，使用信息技术开展中职德育教学已经成为必然的发展趋势。当下，我国中职学校德育教学仍存在较多问题，如教师专业素质不足、教学观念落后、教师教学技术单一、学生厌学等都会对中职学校德育教学产生不良影响。因此，教师需要以信息技术为基础，积极丰富德育教育内容，培养学生的爱国精神，解决课堂教学重难点，使学生能在信息技术的影响下不断提高自身德育素质，成为全面发展的技能人才。
参考文献
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[3]王立湖 探微新形势下中职学校德育课信息化教学的特征与价值的意蕴[J].西部皮革,2016,38(04):294。
论文作者:胡文艳
论文发表刊物:《教育学》2019年7月总第184期
论文发表时间:2019/8/15
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