社会化：新形势下部队思想政治教育的必然趋势，本文主要内容关键词为：新形势下论文,思想政治教育论文,部队论文,趋势论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
部队思想政治教育，作为团结全体将士完成肩负使命的中心环节，在军队建设中具有重要的地位和作用。探讨新时期治军特点、规律，研究新时期我军思想政治教育工作是题中应有之义。部队思想政治教育社会化，既是解决新时期思想政治教育内在矛盾的要求，也是现代军人素质全面发展的需要，更是社会主义精神文明建设的趋向。
一、部队思想政治教育的现实呼唤思想政治教育社会化
从思想教育入手，抓思想政治建设，是老一辈无产阶级革命家治党治军的一条重要原则和基本经验。革命和建设的实践都已证明，一切工作的进步都应以思想进步为基础，都应紧紧抓住思想政治教育这个中心环节。改革开放以来，我军继承和发扬重视思想政治教育的优良传统，针对新的历史时期出现的新情况、新问题，积极组织进行教育，使思想政治教育在保证人民军队政治上的先进性和思想道德上的纯洁性，保持部队稳定，提高部队战斗力等方面，都发挥了重要作用。
不可否认，新时期部队思想政治教育，还有许多不尽如人意的地方。江泽民同志在1995年初就曾经明确指出：“当前部队的思想政治教育，突出的问题是针对性和有效性不够，理论与实际结合不紧”。从对某部调查情况看，当前部队思想政治教育还存在着一些有待于认真研究解决的深层次的矛盾和问题。
其一，在教育内容上，存在着社会不断涌现的新情况、新问题与相对滞后的教育内容设置的矛盾。改革开放，建立和发展社会主义市场经济，给社会及其人们的生活带来了巨大的变化，这种变化也影响着部队及其每一个官兵。如何根据形势发展变化带来的新情况、新问题，及时地调整充实教育内容，使其与变化了的社会现实相适应，这是部队思想政治教育面临的首要问题。近年来，军委提出的“四个教育”，为新形势下我军思想政治教育明确了总的方向、目标和要求，对加强部队思想政治建设起到了指导作用。但是，如何进一步贴近时代脉搏和干部战士的思想实际，把思想政治教育的内容具体化、系统化、规范化，还有相当大的差距；部队思想政治教育具体内容设置上，还存在着“旧、空、杂”的现象，缺乏时代气息，与现实贴得不紧，冗杂零乱，与官兵求新、求实、求精的要求不合拍。
其二，在教育形式上，存在着全方位、多层次的社会影响与部队教育途径相对狭窄的矛盾。随着现代化信息传播工具的广泛运用，影响军人思想的信息渠道也越来越多，除了传统的社会交往、家庭联系之外，书报杂志、广播电视、录音录像、涉外活动等等扑面而来，形成了“八面来风”的态势。社会信息对部队立体化的影响，既有积极的方面，也有消极的方面。面对这种全方位、多层次的社会影响，部队思想政治教育基本上仍停留在固定的时间、空间里搞教育的传统模式中；教育实施过程也基本上仍沿用上课、讨论、作业“三步曲”的传统路子；并且教育多是“封闭式”、“填鸭式”、“逻辑推导式”，与现代信息社会的发展形势极不相适应。
其三，在教育目标上，存在着多元化、世俗化的社会生活目标与理想化的教育目标的矛盾。随着我国改革开放的深入，整个社会的政治、经济、文化以及人们的价值观念、道德评价、精神风貌和生活方式等，都在发生着深刻的变化，人们的价值取向呈现出多元化趋势。世俗的、功利的倾向表现得越来越鲜明。在社会主义初级阶段，一些人热情关注与自己的现实生活密切相关的价值目标，这既有狭隘的一面，也有合理的一面。但是，部队思想政治教育在强调目标要求的先进性的同时，对军人个人的生活目标往往缺乏关照，有时甚至超越社会现实和广大官兵思想实际，提出一些过高的目标要求，导致部队教育目标与社会生活的部分脱节，直接损害了教育效果。部队中广泛存在的双重人格现象，以及有些官兵出差或探亲归队后，在思想认识和价值观念上产生波动，就是有力证明。
综合分析上述矛盾和问题，概括为一点，就是部队思想政治教育与发展了的军队现实、社会现实不相适应。现代社会，军队与社会的联系越来越紧密，军队生活社会化的程度越来越高，军人的自主意识和参与社会生活的欲望越来越强烈，军人的思想观念受社会政治、经济、文化以及价值观念、生活方式，道德评价、精神风貌等的影响也越来越直接。这些新情况，向我军传统的思想政治施教模式提出了严峻的挑战。面对这些新特点，军队思想政治教育仅仅作一些小的修补和变动是不够的，必须从整个教育模式上思考，增强部队思想政治教育的社会性，敞开大门，走向社会，实现社会化。即让军人共用全社会的教育资源，与全体社会成员一起共同接受政治、思想、道德的教育，共享全社会精神文明建设结出的果实。
二、现代军人素质的全面发展要求部队思想政治教育社会化
部队思想政治教育社会化，是与军人的社会化互相关联、互相作用的。一般说来，人的社会化就是作为“社会学习者”和“社会参与者”的人的全面发展的过程。社会化是人的终生课题。一个成年人完成初级社会化后，还必须继续深入社会化。即一方面对初级社会化成果的纵向深入；另一方面，在个人发展和社会进步的推动下，不断学习新知识，掌握新本领，学会担当新角色，不断完善世界观、人生观、价值观和个人人格。
军人的社会化属于继续社会化阶段。现代社会对军人的素质提出了更高的要求。军人不仅要学习现代高技术知识，掌握现代高技术条件下的作战技能，而且还必须具备现代人的心理素质和行为取向。马克思指出：“全面发展的个人……不是自然的产物，而是历史的产物。”（注：《马克思恩格斯全集》第46卷（上）第108 页）军人现代素质的全面提高，只能在社会现代化的推动下能动地实现。但这不是一个自发的过程，需要个人的主观努力，更需要思想政治工作有计划地推进，思想政治教育社会化是其中一个重要举措。
应该说，当前，部队中对思想政治教育社会化蕴藏着巨大的热情。首先，改革开放以来的实践，使广大官兵深深体会到，军队的发展，军人的利益，与我国社会的改革开放和发展社会主义市场经济息息相关，因此，大家了解国际国内形势的热情很高，对党和国家政治经济体制改革中出台的新政策尤其关心，而对传统的那种“体内循环式”的闭门说教失去了兴趣。其次，面对世界新军事革命的冲击，包括思想政治教育改革在内的军队政治工作改革迫在眉睫。
当前部队官兵关注的问题大多与社会环境紧密相关，因此，必须进一步探索开放式教育的新路子，形成体现时代特点、具有中国特色的“开放式”教育机制。此外，随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，军人的自主意识不断增强，这也为部队思想政治教育社会化准备了主观条件。
与现代军人素质全面发展相联系，部队思想政治教育社会化，着重应从内容社会化和目标社会化两方面做工作。
从总体上说，我军思想政治教育的内容，无外乎两大类：一是具有军队特色的内容，如人民军队宗旨、职能教育，我军光荣传统教育，军规军纪武德教育等；另一类是包含社会共性的内容，如马克思主义教育，党的路线、方针、政策教育，国内外时事政策教育，党纪国法公德教育等。部队思想政治教育内容的社会化，重在突出思想政治教育内容的社会共通性。具体来说，一是加强思想政治基础性内容的教育，促进广大官兵政治、法律、道德乃至心理素质不断社会化，从人的社会化这一基本点上落实教育内容和提高教育效果。早在1990年江泽民同志就曾明确提出：“我们对青年战士，还有营连干部，要作一点启蒙教育。”二是加强时事政策等时效性内容的教育，增强教育的及时性，适时化解广大官兵因社会热点问题引发的困惑和疑虑。此外，对于那些具有军队特色的内容，也应尽力从古今中外军队建设的共有特点的角度进入，力求同发达国家军队的教育内容接轨，以提高广大官兵对教育内容的认同感和教育的感染力、说服力。
我军思想政治教育的目标，必须坚持高标准，保持先进性。这是任何时候都不容动摇的。但是，这一目标的实现离不开一定的基础和铺垫，离不开现代社会个人社会化的目标，即成为一个合格的公民。因此，教育社会化在目标上就体现为将培养合格的现代军人与合格的现代公民相统一作为部队思想政治教育的基本目标，强化现代公民意识，在此基础上，再逐步引导官兵提高政治思想觉悟和提高思想道德水平，向共产主义战士迈进。关于这一点，江泽民同志也曾有过明确论述，他指出：“要紧紧抓住为什么人这个根本问题，帮助干部战士懂得立身做人的基本道理。”立身做人，就是实现现代社会的个人社会化，就是做一个合格的现代公民。部队思想政治教育只有以此作为立足点，才能使对军人的培养更全面，使教育效果真正落到实处。
三、地方精神文明建设的经验推动部队思想政治教育社会化
党的十一届三中全会以后，处于改革开放前沿阵地的地方各条战线，在包括思想道德建设在内的社会主义精神文明建设中，积累了丰富的经验，为部队思想政治教育提供着丰富的精神资源。例如，有的企业提出思想政治教育在内容上的“五个结合”，即主题教育与自我教育结合、正面教育与反面教育结合、思想教育与技能教育结合、职业道德教育与家庭美德教育结合、企业文化建设与企业改革教育结合，拓展教育的思路，提高了教育的效果。又如，有的单位在教育方法上实行“五个转化”，即工作时间向业余时间转化、虚事向实事转化、一般宣传向重点宣传转化、上面统一要求向下面灵活安排转化、生硬灌输向形象教育转化，从而拓宽了教育的空间，提高了教育的参与性。此外，近年来各地加大精神文明硬件建设的力度，并充分利用一些配套设备，发挥教育功能。
地方上思想道德建设的成功经验提醒我们，部队在思想政治教育乃至政治工作上，不应抱着传统的优势沾沾自喜，而应该放下架子，主动向地方学习，以丰富部队思想政治教育的内容和方法。思想政治教育不止在课堂，它遍布军营，关联社会，渗透于军人的各类生活之中。因此，部队思想政治教育应该采用军队和社会广泛采取的教育形式。
当前，部队思想政治教育社会化可资利用的形式，至少有以下几种：一是大众传播媒体。现代大众传播媒体在信息传递上，具有快捷、广泛、形象、容量大等特点。充分利用大众传播媒体对军人进行思想政治乃至其他教育，往往具有事半功倍的成效。二是社会教育资源。共享社会教育资源，既是军队思想政治教育社会化的重要标志，又是教育形式社会化的重要途径。社会拥有丰富的教育资源，关键是我们善不善于发掘和利用。三是社会实践活动。参加社会实践是我军思想政治教育的优良传统。广大官兵中存在的一些重大的理论问题和思想困惑，往往在活生生的事实面前迎刃而解。现在需要做的工作是，象地方高等院校那样，将社会实践作为一种教育制度固定下来，并与军民共建相结合，建成相对固定的实践基地。
学习地方精神文明建设的经验，促进部队思想政治教育社会化，我们还可以吸收地方在改革开放、搞活经济中不断转变思想观念的做法。
第一，坚持一个“放”字。主要体现在放权上。包括三个层次：一是各级领导机关要开放部队思想政治教育的安排权，每年只向部队下达一些指导性的意见，至于教育的时间、地点、具体内容设置，则应让部队、特别是基层连队依据国际国内形势和部队的实际情况灵活掌握。二是政工干部要放弃部队思想政治教育社会化中的政工干部，应该是教育的策划者、管理者、引导者，而不应仅仅充当一个教员。同时，还必须充分吸收各方各类人员参与教育者队伍。三是基层单位要放手让干部战士参于自我教育的权力。尊重人们自我教育的权力就是尊重人格。这是现代社会教育的一条基本原则。思想政治教育离不开政治理论的灌输，然而，脱离发展的社会现实，不顾教育对象的特点，只是一味地运用陈旧的方法进行单向灌输，必然导致灌输变成空洞的说教，使受教育者产生厌烦乃至逆反心理。
第二，消除一个“怕”字。主要是消除怕乱的思想。邓小平同志在谈到改革时，曾经指出：“要克服一个怕字，要有勇气。什么事情总要有人试第一个，才能开拓新路。”（注：《邓小平文选》第3卷第367页）将部队思想政治教育融入社会，并由社会承担教育主渠道功能，这同传统的“一贯制”的教育规范、“一道令”的教育部署、“一般齐”的教育目标、“一锅煮”的教育内容以及“一体化”的教育模式相比，是会有些“乱”。然而，这种乱不是无序的混乱，而是与高程度的军队生活社会化、与现代军人不断增强的主体意识相适应的多彩教育样式。同时，思想政治教育社会化并不排斥政治工作的适时引导。相反，如果一味地将干部战士封闭在军营中，不让他们接触社会，必然导致官兵们的政治免疫力愈来愈低。我们既要警惕社会化带来的“近朱者赤，近墨者黑”的结果，更要通过思想政治教育的社会化，培养广大官兵“出污泥而不染”的品格。
第三，突出一个“活”字。江泽民同志在视察部队时曾经这样说：“我们要结合新形势、新任务，把部队的思想教育工作做得更细更活更实。”部队思想政治教育社会化正是体现了“更细更活更实”的要求，并且尤其突出了一个“活”字。这具体体现在两个方面：一是它改变了单一的、板着面孔的教育模式，形式更活泼。例如，在党的路线、方针、政策和形势任务等内容的教育上，充分利用大众传播媒体，比那种没有新意的层层传达、照本宣科更实在、更受干部战士欢迎。二是它紧随社会发展脉搏，紧扣社会生活问题，直接与社会交流，从而更具活力。而只有内容生动，形式活泼，充满活力的思想政治教育，才能真正转化成为团结全军将士完成我军肩负的时代使命的巨大精神力量。