《数学课程标准》强调，数学教学要“从学生已有的生活经验出发”，“使学生获得对数学知识的理解”，“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识”。但在教学实践中如何让学生“领悟”知识来源于生活又服务于生活，用数学眼光去观察生活实际，培养解决实际问题的能力，从而增强数学应用意识，成为教师不得不思考和探讨的问题。在教学中我努力作了如下尝试：
一、把握数学知识的实用性
比如，“比的意义”讲完之后，可让学生了解自己身上的许多有趣的比：体重比血液之比大约为13∶1，身高与脚长之比大约为7∶1。知道这些有趣的比有什么用途呢？如果要知道自己血液的重量，只要称一称自身的体重，马上就可以算出来；如果你当了公安人员，凭借坏人的脚印就可以估计到坏人的身高。
二、运用教材的弹性，注重教学内容的生活化，强化数学应用的意识
如在“圆的认识”一课中，我首先通过多媒体演示创设了这样一个情境：运动场上，小明、小军、小亮分别骑着圆轮、方轮、三角轮的自行车准备比赛，猜猜谁会跑得又快又稳拿第一？从中让学生体会到骑那种装有圆形做的轮子比较安全，也不会颠簸得厉害，同时也感知了“同圆或等圆中，圆的半径相等”。将原教材中枯燥、缺少生活气息的题材改编成学生亲临的、活生生的题目，使学生感到数学有血有肉、生动有趣，数学就在我们身边，学好数学利于解决我们身边的实际问题，因此易产生学习数学的动力，易渗透学生应用数学的意识。
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三、引导学生从数学的角度描述、发现生活现象中的数学及有关因素，感悟数学的实用性
例如，学生进入一个新的环境就可以从数学的角度描述新环境中物体的形状、数量、空间的位置关系等；当学生在坐车走路的过程中就会从数学的角度来考虑路程与时间这两个变量之间的关系；当家里倾倒垃圾、丢弃塑料袋时就可以用统计学的观点来统计分析一个月丢弃塑料袋的个数等等。这样，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以使学生获得问题解决的一般方法，更可以使每个学生的自我价值在实践中获得不同程度的实现，从而让学生更深刻地体会到数学的应用价值，逐步培养学生的数学应用意识和应用能力。
四、运用数学知识解决实际问题，让数学融入生活
数学是一门应用科学，把它的学习和应用有机地结合在一起是数学本身发展的需要，也是数学教育的要求，是培养学生解决实际问题能力的重要途径。学习数学的最终目的是应用。当一个活生生的生活问题摆在学生的面前，能灵活地运用所学的知识解决这个问题，是我们教学的归宿。知识也只有在运用中才能被学生真正掌握，即在实践运用中才能体现数学在现实生活中的应用价值。因此，教师在教学中要经常联系生活实际培养学生运用数学知识解决问题的意识和能力。
1．联系生活实际优化习题设计，解决实际问题，增强数学应用的意识。
如，六年级学生学习了《长方体和正方体的表面积》后，我就设计了以下练习：小明家新房要装修，出示示意图（图略），比例尺为1∶100。
①要求量出必要数据，算出墙面的粉刷面积（门窗除外）。
②粉刷墙面每平方米是15元，粉刷整套房子需要多少钱？
③如果每桶墙面漆350元，能刷50平方米，则刷完整套房子，大约要花多少元？共付多少元装修费?
④如果小明爸爸每天的工资是100元，大约要做多少天才能付清这笔装修费？
这样一系列问题的设计，可以达到以下效果：①使学生巩固了所学知识，提高了学习兴趣。②使学生感到父母挣钱实在是不容易,从小养成节约的习惯。③使学生感受到数学与生活的密切联系，感到学有所用，从而更好地培养学生的应用意识。这样的设计可谓一题多能，但需要教师联系生活去精心设计。
2．抓住数学实践活动的机会，促进学生应用数学技能的提高。
数学实践活动不仅是学生学习数学知识的活动和实践过程，也是培养学生数学观念、科学态度、合作精神和应用意识的过程。教师应通过课堂内外的结合，为学生尽可能多地创造接触生活实践的机会，适当开展有价值的数学活动，加强课外实践，让学生在现实中寻求解决方案，学生的应用意识才会逐渐形成，才会更好地用数学知识服务于生活，创造美好的未来。
如在教学“认识人民币”后，我就组织学生在班里开了一个“小小商店”，由学生先调查物品价目，然后在每件物品上都标好价格，准备好各种面值的人民币。学生轮流当售货员和顾客进行模拟买卖活动，最后让学生交流各自在买卖过程中收付款的情况。通过这一生动有趣的活动，一方面加深了学生对人民币的认识，进一步掌握了人民币的换算及计算方法，另一方面使学生获得了一定的生活技能，提高了学生应用数学的意识和能力，达到了双赢的效果。
总之，在小学数学教育中，应用数学的意识和能力的培养是个长期而艰巨的任务，作为教师要坚持不懈地努力，学会用“发现的眼光”来关注生活，把数学与生活紧密联系起来,并以不同的方式、不同的途径来有意识、有目的地渗透我们的新理念，培养学生的应用意识和应用能力，让数学课更富有情趣、富有实效、富有活力！
论文作者:杨 珣
论文发表刊物:《中小学教育》2015年7月总第213期供稿
论文发表时间:2015/8/6
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