关键词：小学数学；游戏性教学策略；设计与应用
对于小学阶段的学生来说，这是一个充满童真和快乐的时期，游戏是他们拥有快乐的重要手段之一。而数学是一门比较抽象的学科，学生在学习的过程中或许会产生一定的抗拒性，根据小学数学教学的发展现状，为了保证数学的教学效果，将游戏性理念教学策略融入小学数学课堂中就显得十分迫切了。
1.小学数学教学现状分析
1.1教学形式单一
小学是学生们接受知识教育的初级阶段，而数学作为小学教育中最基础的一门课程，而在小学数学的教育中，教学的形式还是比较单一化，教师在数学的教学过程中还保持着传统的教学理念和形式。还是以老师单方面向学生传授知识的教学形式为主，数学是一门比较严谨、相对复杂的学科，学生们在学习的过程中会遇到各种问题，但由于教学形式的限制，减少了学生和老师之间的沟通互动，就容易造成学生在知识和问题方面的堆积，学生学习数学的积极性就会被降低，不利于学生的学习状况。
1.2应试教育理念根深蒂固
由于应试教育理念在我国教师的思想中根深蒂固，就造成了教师们更注重完成自己的教学目标和教学任务，过于强调学生的成绩，而忽略了学生在学习过程中的主体地位以及学生希望在教学过程中得到的知识和技能。不少教师因为一次考试的得失而否定学生的努力，容易打击学生在数学学习过程中的积极性和自信心，就会让学生对数学学习产生一定程度的抗拒心理，从而限制学生在学习中的发展潜力。
2.小学数学游戏性教学策略的重要性
2.1激发学生对数学学习的兴趣
小学阶段的学生正处于对外界充满好奇心的时期，他们对很多事情都具有强烈的兴趣，将游戏性策略融入小学数学教学中可以很好地利用学生们的这一特性，使用游戏性教学策略可以激发学生对数学学习的兴趣。例如在学习正方形的时候，可以让学生们比赛用不同的方法快速剪出一个正方形，然后让大家说说是如何剪出来的，继而引出正方形各方面的特点和性质。在欢乐的氛围中学习到数学知识，学生们对数学学习的兴趣会更浓烈，同时也能让学生对正方形特性的印象更加深刻。
2.2促进师生之间的交流互动
在小学数学的发展现状中，教师与学生之间的互动和交流是比较欠缺的，就会使得学生在学习的过程中，遇到需要及时解决的问题却不敢跟老师询问交流，无法在相应的时间内解决这些问题，就会导致学生在知识方面进行堆积，从而影响学生后期的数学学习情况。而将游戏性教学理念融入小学数学教学中，这能让老师跟学生打成一片，学生在学习的过程中就会对老师产生好感，遇到问题的时候也不会胆怯而不敢问出口，能在一定程度上帮助学生对学习的自信心。
2.3提高学生的逻辑思维能力
数学是一门思维性比较强的学科，在数学的教学过程中融入游戏性理念，可以适当锻炼学生的逻辑思维能力。例如一些含有数学性质的脑筋急转弯，可以适当地加入到小学数学的课堂中，还可以设置一定的奖励，来增加学生们思考问题的积极性。或者在数学课堂中设置一些有意思的教学情境，让学生在情境中自主的进行思考和学习，不再局限于传统的课堂教学形式，更有效地提高学生在学习过程中数学的逻辑思维能力。
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3.小学数学游戏性教学策略的具体设计与应用
3.1改变传统教学方式，增加教学趣味性
小学数学中融入游戏性教学策略的具体应用方法是比较多的，这里从三个方面进行说明。首先应该改变传统的教学方式，这是将游戏性教学策略融入课堂的第一步。教师是学习过程中的领路者，应该让学生充分参与到游戏性的学习中。同时应该开展多样性的游戏形式，如果每次都是相同的游戏，也会产生厌倦感，会让学生形成应付式的想法。
例如，上节课是通过脑筋急转弯的形式进行游戏教学，这节课就可以换成让大家在课前进行一些热身活动，一边活动一边背乘法口诀表，这不仅能增加课堂的趣味性，还能让学生形成一种运动时也能学习的习惯。通过将游戏性理念策略增加到小学数学课堂中来改变传统的教学方式，可以让学生从心里爱上数学课堂、爱上数学。
3.2利用游戏的方式进行考查知识
将游戏性教学理念融入小学数学课堂，改变了传统的数学教学方式，还可以改变考查知识的形式。通过一些小游戏的形式来了解学生对知识的掌握情况，给学生营造一个轻松的考试氛围，让学生不再惧怕和抗拒课堂考查或随堂考试，这也是为考查的方式进行了一个改革和突破。当教师利用游戏的形式来进行考查学生时，或许还能达到更理想的效果，没有传统考查或考试时的紧张和焦虑，学生或许能发挥地更好。
例如，最近刚学完乘法口诀表，要时常对这个知识点进行复习，老师们可以将全班同学分为两个阵营，交叉提问，答错就被淘汰，可以将游戏的时间设为半小时，半小时之后被淘汰的学生将自己答错的口诀抄写十遍。这样的考查形式偏游戏化，当然还可以在游戏中设置一些相应的奖励，这样学生的参加度会更高，就算自己答错了也知道是自己没有掌握该知识点，就会自觉抄写。所以，利用游戏的方式进行小学数学知识的考查非常值得提倡。
3.3游戏性教学要符合学生的身心发展
在游戏性教学理念融入小学数学课堂的过程中，我们最终的目的并不在游戏和快乐上面，侧重点永远还是在教学方面，不管老师选择了什么样的游戏，课堂的最终落脚点还是在学生要掌握该堂课的知识上。如果教师们设置一些游戏环节，游戏完了学生们却没有学到相应的知识，这就会导致学生认为数学课就是来玩的，一旦加强课堂的纪律性，学生们就会对数学课堂产生抗拒性。
例如，在数学课堂中进行老鹰捉小鸡的游戏，老师可以作为游戏主持人的身份参加，最开始让十位学生作为被抓的对象——“小鸡”，当小鸡被抓了四只时老师就可以喊暂停，问学生们十减去四等于多少。利用这样的方式让学生主动地去寻找答案，借助老鹰捉小鸡的游戏情境来加深学生们对减法的认识，在游戏中学习减法运算比起单一的数学等式达到的效果更高。而在游戏的过程中，不能任由学生继续把“小鸡”抓完，这样就无法让学生学习到减法运算的知识。
4.结束语
在小学数学中融入游戏性理念教学的优势非常多，能改变传统的教学方式，增加课堂的趣味性，提高学生对数学课程的学习兴趣；同时能通过游戏的形式来增加学生和老师之间的互动和交流频率，有利于促进师生关系；借助一些脑筋急转弯的游戏，还能提高学生的逻辑思维能力。因此，将游戏性理念教学融入小学数学课堂是非常有必要的。
参考文献
[1]刘晓云.新理念下小学数学课堂教学现状初探[J].长春教育学院学报,2012(12):150-151.
[2]曾繁春.试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].求知导刊,2017.
[3]岑家伟.试分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用[J].科学咨询(科技·管理),2019(5).
论文作者:韦孟克
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/27
标签：游戏性论文; 小学数学论文; 学生论文; 数学论文; 游戏论文; 课堂论文; 学生们论文; 《教育学文摘》2019年第16期论文;