摘 要：小学科学具有明显的启发性特征，并且蕴含了科学趣味性。与原有的教学手段进行对比，建立在多媒体技术之上的小学科学教学体现为更强的吸引力，并且还能拉近师生在课堂上的沟通距离。在此前提下，目前需要将多媒体手段贯穿于小学科学教学，对于多媒体手段与科学教学相融合的具体途径进行详细探究。
关键词：小学科学教学 多媒体技术 具体应用
作为综合性较强的小学学科而言，科学教学包含较多的科学试验与探究。然而从现状来看，很多小学生对于科学教学并未能表现出强烈兴趣，甚至厌倦科学教学。这主要是由于，多数小学生无法感受到科学教学蕴含的乐趣。因此为了体现科学教学应有的趣味性及生动性，那么应当尝试引进多媒体技术，确保运用多媒体作为辅助，从而为小学生创建更加有趣且丰富的科学教学课堂。
一、小学科学在小学教学中的重要性
在小学的学科体系中，科学教学构成了很关键的学科。学校针对科学教学需要给予格外重视，通过推行科学教学的手段来培育科学精神，对于小学生应有的严谨与科学意识进行塑造与培育。因此可见，科学教学在小学教学的体系中占据关键地位。近些年来，多媒体手段已经能够全面贯穿在目前的小学教学中，进而达到优化教学内容以及转变教学模式的目标。多媒体技术由于具备集成性的优势，因此可以做到将目前的通信技术、计算机技术、声像处理技术与电视技术进行全面融合，从而达到较好的科学教学效果。多媒体技术可以直观呈现相应的科学教学要点，简化目前的科学教学方式。教师针对科学教学若能做到适当运用多媒体的方式，那么将会明显优化科学教学的整体课堂效果，并且深化了小学生针对科学教学的感受与体会。
二、多媒体技术的发展情况
作为新型的教学手段与教学技术来讲，多媒体技术建立在信息化手段的前提下，从而将信息化方式贯穿于目前的教学。从当前的现状来看，学校针对各个学科都已经能够选择多媒体方式用于辅助日常教学，并且相应的教学成效也十分良好。截至目前，很多学校关于推行科学教学都在尝试将多媒体方式引入课堂，确保能够将生动并且富有趣味性的多媒体形象呈现给小学生，以便于激发小学生深入探究科学的热情。
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因此从整体角度来讲，多媒体技术截至目前已经达到较广的小学教学覆盖面，并且还将继续拓宽当前的教学运用范围。具体针对科学教学而言，教师若能做到灵活选择相应的科学教学方式，则可以创建活跃与生动的科学教学氛围，从而保证小学生在面对科学教学时能够表现为强烈的探索与学习热情，师生在科学教学中也能达到密切配合的状态。与此同时，多媒体手段与科学教学的融合还能保证达到较好的科学教学效果，确保在根本上满足了小学生的好奇心态。
三、小学科学教学中多媒体技术的应用
1.将多媒体手段运用于科学实验。小学科学实验不能缺少多媒体作为必要的支撑，在多媒体演示的方式下，小学生针对相应的实验内容才能做到透彻理解。具体在目前的科学教学中，关于开展科学实验教学需要切实做到灵活利用多媒体手段，并且运用直观演示科学实验的方式确保小学生明确实验流程与实验步骤。经过以上的实验方式改进，小学生将会感觉到科学实验充满了趣味性，从而运用动态化的思维来体会与理解科学实验。
2.运用多媒体来创建趣味的课堂气氛。小学生多数都具有好奇天性，并且喜爱探究生动与有趣的事物。因此在目前的科学教学中，教师应当尝试多媒体手段与科学教学的衔接与融合。在此基础上，师生可以做到共同创建趣味性的科学教学气氛。与枯燥僵化的科学教学相比，趣味性课堂更加有利于吸引小学生。同时，教师还要善于为小学生创建相应的科学教学情境，从而保证小学生可以迅速进入目前的课堂情境中，确保达到较好的科学教学效果。
3.师生之间密切进行配合。小学科学教学包含了较多的教学难点，因此很多小学生都会感觉到难以理解。为了切实达到优化科学教学实效的目标，那么教师需要做到耐心引导小学生，并且鼓励小学生大胆探究相应的科学知识。在多媒体手段全面融入课堂的前提下，师生之间应当能够达到更加密切的配合程度。具体在遇到科学教学的某些难点时，教师可以反复为小学生播放相应的多媒体内容，直至小学生能够透彻理解并且灵活运用科学教学内容。
多媒体技术具有直观与生动的特征，其能够将科学教学中的抽象内容进行相应的转变，从而达到便于小学生进行直观理解的目的。在目前的科学教学具体实践中，多数师生都已认识到多媒体技术以及小学科学教学相结合的重要价值，并且正在尝试适合于小学生的科学教学模式。为了提升科学教学的总体效果，则需要将多媒体技术灵活运用在目前的科学教学中，以此来激发兴趣并且满足小学生的探究心理与好奇心理。
参考文献
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[4]谢娜 小学科学教学中多媒体技术的应用思路研究[J].科技资讯，2012，（21）：154+156。
论文作者:赵冬艳
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第316期
论文发表时间:2019/7/8
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