摘要：在小学数学教学中，课堂提问作为教学的重要构成部分，是教师经常采用的一种有效教学方式。通过教师的精心设计并提出的问题，能够充分带动学生的情感共鸣和学习热情；相反，不当的课堂提问则会极大的阻碍学生的思维发展，影响学生学习效率的提升。由此可见，有效的课堂提问能够引发学生积极思考问题，对激发学生的课堂学习兴趣具有十分重要的意义。以下，笔者就核心素养背景下，如何优化小学数学课堂提问提出了几点建议性策略，希望能够为小学数学教育事业的发展提供一定有价值的借鉴。
关键词：核心素养背景下；小学数学；课堂教学；课堂提问；策略
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）11-177-01
前言：在小学数学课堂教学中，提问是师生互动的一种表现，不单单是一种交流方式，也是富有智慧的一门教学艺术。良好的课堂提问能够抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，且有助于师生间情感的交流以及学生综合能力的提升。但纵观当下小学数学课堂提问现状，仍存在着一定的问题，需要教育者通过不断的思考与探究，逐步完善课堂提问策略，以此提升小学数学课堂教学效率。
一、对问题进行精心设计，提升课堂提问质量
在小学数学课堂教学中，教师在提出每一个问题之前，都应该进行精心的准备和设计。切勿为了提问而提问，尽量避免提问过于随意性，确保课堂上提出的问题都能够具有一定的思考价值[1]。与此同时，还要保证问题的难度适中，倘若提出的问题过于复杂，就会超出学生的能力范围，不但学生无法解决问题，还会极大的挫败其学习的自信心；反之，倘若提出的问题过于简单，就缺少了探究的意义，也无法带动学生思维的活跃性。所以，作为一名小学数学教师，应该以学生的认识能力、思维能力以及数学学科的特点为出发点，透彻分析并把握小学数学教材，从而提出具有较强启发性、示范性以及引导性的问题，并运用直接提问、逆向提问、一题多问等多样化的提问方式，不断提升学生的数学思维能力，使其养成良好的知识技能。
二、抓住适当的提问时机，积极启发学生思维
在小学数学教学过程中，教师不单单要注重课堂提问的质量，同时更要抓住适当的提问时机。以此启发学生的思维，这是优化小学数学课堂教学质量的关键内容[2]。教师应该根据具体教学情况，展开适当的教学提问：一方面，应该积极抓住学生产生疑惑的知识点进行提问。在组织学生开展数学学习的过程中，教师应该善于根据具体教学内容设置问题，如引人入胜的课前质疑，波澜跌宕的课中质疑，回味无穷的课后留疑等，使小学生能够在课堂学习中始终保持积极的探究知识的状态，从而提升课堂教学效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另一方面，教师可以在新旧知识相衔接的地方设置问题，以此帮助学生更好的巩固旧知识，学习新知识，并掌握两者之间的联系，进而更好的学习课堂教学内容，推动小学数学高效课堂的实现。
例如，当课堂教学进行到小学数学人教版教材关于“轴对称图形”这部分知识内容的时候，教师就可以在教学的导学阶段利用多媒体技术在大屏上为学生呈现出一些轴对称的图形或者建筑物，然后让学生认真观察这些图形存在哪些共同特征？当学生逐一总结出图形的特点时，就能够清楚的认识到轴对称图形的特性。这时，教师可以将学生分成不同的学习小组，让其讨论一下生活中还有哪些轴对称的事物，然后和其余小组的学生一同分享。教师通过在适当的时机提出适当的问题，能够使学生始终保持积极探究知识的学习状态，进而使其课堂学习效率得到显著的提升。
三、提出的问题要具有一定的层次性，兼顾所有学生
随着新课程改革的逐渐深入，要求课堂教学必须面对学生整体，以确保每个学生都能够得到良好的发展。所以，作为一名小学数学教师，应该在开展课堂提问的时候，确保提出的问题要具有一定的层次性，既要置立于学生的整体学习水平上，同时又要照顾到不同学生的学习差异。以此设计出具有一定梯度性的问题，使不同层次学生的学习兴趣都能够被充分的带动起来，从而使每个学生的数学学习能力得到提升。就像新课标中所提到的一样，每位学生都能够得到良好的教育，而不同学生将会获得不同的发展[3]。
例如，当课堂教学进行到小学数学人教版教材关于“列方程解应用题”这部分知识内容的时候，教师就可以在开展课堂提问的时候，提出具有一定梯度性的问题，让学习能力较弱的学生回答基础性问题，而让学习能力较强的学生回答相对拔高的问题，以此确保不同层次学生的数学学习能力都能够得到提升，实现班级学生的整体发展与个性化发展。
结论：综上所述，正所谓，学习源自于思考，而思考则源自于疑惑。可见，问题是发散学生思维的源动力，也是学生自主思考的源头。作为课堂教学中的重要构成部分，课堂提问是教学过程中使用最频繁的一种教学方式。在核心素养的教育背景下，小学数学教师应该对问题进行精心设计，提升课堂提问质量；抓住适当的提问时机，积极启发学生思维；提出的问题要具有一定的层次性，兼顾所有学生。促进课堂提问的逐步完善，使小学数学课堂教学有效性得到一定的提升。
参考文献：
[1]林莹.小学数学教学中课堂提问存在的问题及其改进策略[J].职业技术,2017,16(11):99-101.
[2]李艾蔓.启思促学习,点拨为高效——略论小学数学的提问教学艺[J].教育现代化,2016,3(38):113-114+120.
[3]李永铸.浅谈小学数学课堂教学中学生自主提问能力的培养[J].学周刊,2014(32):171.
论文作者:李祖望
论文发表刊物:《教学与研究》2018年11期
论文发表时间:2018/9/11
标签：学生论文; 小学数学论文; 课堂论文; 教师论文; 课堂教学论文; 有一定论文; 轴对称论文; 《教学与研究》2018年11期论文;