曹希莹 山东省青州市职工子弟学校 262500
摘 要：初中美术教学作为一门综合性的学科，在初中阶段的学习中有其特定的地位和教学意义。初中是学生好奇心极为旺盛的一个时期，而美术中所蕴含的的各种文化的精髓，对学生产生着潜移默化的影响，初中是培养学生审美能力、开发学生创造力的一个重要时期。在新课改环境下，初中美术教学依旧存在着一系列的问题。本文对当前初中美术教学中存在问题进行了分析，并进行了初中美术特色教学的研究，希望给其他的美术教师一些启发和帮助。
关键词：初中 美术教学 特色研究
一、初中美术教学存在的问题
1.初中美术教育不受重视。初中美术被认为是初中教育中的副科，处于一种“食之无味，弃之不能”的尴尬地位。“学画画不务正业，比不上学文化课有出息”的想法，决定了我们在初中美术的普及和课时安排上存在着很多问题。另外，师资力量的不足导致了教学的局限性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从目前来看，美术专业毕业的教师极少，美术教学工作的开展极其困难。这些教师对于学生提出的美术专业问题不能作出令人满意的回答，从而使学生渐渐失去了对美术学习的兴趣。上课内容也十分枯燥，教学活动了无情趣，这些情况都不利于激发学生的学习兴趣。
2.初中美术教育不符合学生现阶段发展状况，没有特色。美术教师不应该把学生当作美术专业学生对待，也不能把每位学生按成为专职画家的目标来培养，而是应注重对他们的美术基础的培养，扩大学生的知识面。初中美术教育应当注重的是培养学生的思维创新能力。然而从目前来看，有些美术教师只是单调地进行知识传授，把美术课当成简单的技能训练课，没有把学生的潜在意识和创新思维真正地挖掘出来。学生是教学的主体，虽然成长阶段有着相似性，但是他们在气质、知识、性格和智力发展水平上都存在个体差异。在初中美术教学中，很多美术教师往往忽视了这些差异性，对学生采取“一刀切”的方式。长此以往，就会使学生对这门课程失去兴趣，教学效果也无从谈起。
二、提高初中美术教学特色的方法
1.合理运用多媒体，创新美术教学内容。在美术教学中，作品的赏析需要搜集大量的美术作品的图片、介绍等资料，在传统的课堂上教师只能通过口头的表述给学生进行介绍，这不仅降低了学生学习的积极性，也使得教学内容抽象化。多媒体技术的应用为教师解决了这一难题,一方面增加了课堂的容量，另一方面也从声音、动画等方面抓住了学生的注意力。美术教学离不开生动的信息，特别是大量优秀的美术作品，具有启迪智慧、给人以美的享受的重要功能。过去受教学条件的限制，许多教师无法在课堂上展示更多的信息，学生对艺术的感悟效果也大打折扣。现在有了多媒体手段的辅助，教师要充分体现信息化这一特色，更多地自主设计教学课件，使教学课件、课堂设计与师生互动的过程融为一体。笔者在教学中广泛搜集名家名作的视频图像，通过多媒体手段让学生更多地感悟艺术的魅力。另外，对于一些艺术作品的手法、创作过程与步骤，也可以通过多媒体手段进行分步演示。教师亲自示范，学生边观察教师的示范边对照多媒体演示，深化技巧的把握，这也是提高美术教学直观形象的一个重要方面。在自主创作教学课件的过程中，教师要把握好信息的筛选，使教学课件达到用时短、容量大、效果好的目标。除此之外，教师在运用自主课件的过程中要把握好时机、节奏、频率，既要体现画龙点睛的作用，又不能过多、过滥。
2.树立以人为本的观念，因材施教，发掘美术特色。由于课堂时间限制，因材施教很难做到一对一。因此，我们可以根据学生的认知能力和美术基础，将他们划分为几个认知层次,选择适合他们的教学方式和方法，这样才能“因材施教”地培养每个层次学生的创新能力。同一教学问题，学生认知需要从难到易，美术教学中要将教学内容划分几个不同的层次，这样才能契合学生由浅入深、由易到繁的认知过程，有利于学生对审美客体的感悟、表现。艺术教育的目的是让人在创造的过程中享受这样的过程，使得自己更具有创造力。在七年级第八课《门》的教学中，笔者用多媒体向学生展示了门的图例和各种优秀门的设计图，并分析了设计意图，引导学生以小组的形式进行交流讨论，让学生整理自己对门的认知，并上台表述自己的见解。另外，教师还可以根据地方的特色，比如江南水乡古建筑门的特点、少数民族古建筑门的特点等，联系学生所在的区域进行重点介绍；还可让学生根据古建筑门的特点，结合现代的创作理念，进行“门”的设计和创作，看看学生能否实现现代化和古典美的结合。培养学生的创新思维能够为他们的生活增加乐趣，体验今后的生活品质，有利于帮助学生提高自己的审美能力和生活情趣，对学生今后的学习、生活都有很大的帮助。
3.艺术来源于生活，美术与生活实际相联系。教师要结合时代发展的实际情况，拓展美术教学空间。很多学生都喜欢观看《鉴宝》等节目，主要是这种艺术教育形式活泼生动。教学过程中教师可以定期播放，让初中美术欣赏课变成学生乐享艺术的空间。教师要探索课堂教学和电视节目的共性，促进学生对美术课的学习热情，提高教学实效。这样，美术课能像电视节目那样，通过各种艺术活动提高学生的美术技能，最终满足学生的审美情趣，获得精神享受和审美愉悦。
参考文献
[1]陈艳 面对初中美术教学困境的教改思路.文教资料，2010，（30）。
[2]杨涛 初中美术教育应注重人文精神的培养.考试周刊，2010，（34）。
论文作者:曹希莹
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第312期
论文发表时间:2018/2/26
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