黄月娟 福建省三明市宁化县红旗小学 365400
【摘要】识字是获取知识的起点，是写作和阅读的基础。新课标指出，对于低年段的语文教学而言，教师最为首要的教学目标就是要开展好识字教学，让学生喜欢汉字、认识汉字，并能够主动地去学习汉字，以在满足其学习需求的同时，为其将来的深入性学习奠定基础。基于此，为了更好地落实这一要求，小学教师在开展识字教学的过程中，一定要不断地追求有效性，以将识字教学的内涵及价值最大化地展现出来。
【关键词】小学语文；识字教学；有效性研究
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）06-0044-01
前言：小学语文这一学科具有着较强的基础性，是学生学习好其他科目的前提。而在低年段的语文教学当中，识字教学也是其中的重点内容，是学生们所要必备的一项能力。在现阶段，如何有效地激发起学生们的识字兴趣，使其的识字效率得以有效地提高，也是语文教师们所要思考及探究的主要课题。因此，本文将以此为话题进行了分析，希望对教师们教学活动的展开发挥借鉴价值。
一、创新识字方法，激发识字兴趣
教学的目的并不是为了让学生学习多少知识，而是在于让学生掌握好学习方法，只有这样其才能够实现自主学习、终身学习，而识字教学也是同样如此。基于此，语文教师在开展识字教学的过程中，一定要对识字方法加以创新，以在激发起学生识字兴趣的同时，保障教学目标得以有效落实[1]。
1.儿歌识字。儿歌这一形式生动有趣、朗朗上口，一旦记牢就难以忘记。因此，在识字教学当中，我就结合了实际的教学内容，依据汉字特点，来编制一些儿歌，让学生反复诵读，从而有效地加深学生的记忆，使识字效果事半功倍。例如，在学习“冷”这个汉字时，我就编制出了“两点小雨滴，飞在半空中，一阵风吹过，变成雪花飘”的儿歌，以在帮助学生记忆字形的同时，也使识字教学变得更加妙趣横生，使教学效果得以强化。
2.字谜识字。在识字教学当中，我将字谜识字这一方法融入其中，不仅有助于帮助学生记忆字形、掌握字义，也能够锻炼其的思维，使学生们的表达能力、语言能力得以全方位地提升，使教学效果一举数得。例如，一口咬掉牛尾巴——告；上小下大——尖等，从而帮助学生更好地记忆汉字，以在拓展其知识面的同时，使其的学习趣味得以增强。
3.游戏识字。游戏是孩子们最喜爱的一种方式，所以，在识字教学当中，就可以将此方法引入进来，以在锻炼学生思维，提升学生能力的同时，帮助其更好地掌握汉字，使授课效果得以加强。例如，在识字教学当中，我就组织学生们玩一个“登山”的小游戏，在黑板上画出一座高山，将汉字放置在不同的高度上，将学生整体分为两队，分别从一边开始识字，依次作答，看哪一小组最快上到山顶。在这样的授课模式下，不仅增强了学生的识字动力，也使其更好地实现趣味学习，从而使其感受到汉字学习的趣味性，使自身的识字效率及能力得以逐步提升。
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二、运用信息技术，提高识字效率
对于小学生这一群体来说，由于其受到了年龄及经验的限制，在识字课堂中，难以长时间地集中注意力，以对最终的学习效果产生不利影响。所以，为了有效地改善这一现状，使学生们的识字效率得以有效地提升，我就将信息技术有效地引入其中，帮助学生更好地突破识字的难点，以保障其的识字学习得以顺利、有效地开展下去，并达到一个寓教于乐的最终目的[2]。
例如，在讲解《难忘的一天》一课的过程中，要求学生会认读“及”、“格”、“展”、“览”等8个生字，假如在引导学生进行认读时，就只是以口述的方式，不仅会增强学生学习的乏味感及枯燥感，也难以使教学效果达到预期。基于此，我就充分的借助于现代技术，利用多媒体将这些汉字的演变过程展现在学生的面前，以在集中学生专注力的同时，也使其深感汉字的精妙所在，以将识字教学的作用及价值最大化地展现出来。
三、结合实际生活，强化识字能力
识字教学开展的最终目的，不单单是为了增强学生们的识字量，还在于强化学生的认字能力，并使其养成识字习惯。而汉字又与实际生活有着紧密的联系，所以，为了更好地提升教学效率，在识字教学当中，也可以结合学生的日常生活，将识字归于生活当中，充分发挥出自身的作用，引导学生注意观察生活中的汉字，以在增强学生识字量的同时，也能够使学生获取到一定的成就感及喜悦感，使授课效果得以增强[3]。
例如，应鼓励学生多多观察物品名称、餐厅菜谱、食品包装、公交站牌、报纸杂志等，从而有效地激发起学生对于汉字的学习兴趣，以在潜移默化当中，使学生的识字量得以大大增加。而在课堂中，我就组织了学生们针对于汉字识字，开展一个交流会，达到共享的目的，使其实现共同进步。其实，只要能仔细观察，学生就会发现，汉字是遍布在生活的各个角落中的，只有拥有一双善于发现、观察的眼睛，才能够找寻到更多的汉字，以调动起识字欲望，使识字能力得以逐步提高。
结论
总之，语文教师在开展识字教学的过程当中，一定要将小学生现阶段的身心规律及认知特点作为出发点，致力于其识字兴趣的激发，传授其识字方法、拓展其识字途径等，以在提升学生识字能力及学习效率的同时，促使授课目标得以一一落实。另外，在识字教学当中，教师也应充分地发挥出自身的作用，使学生感受到汉字的魅力及精妙之处，以将识字教学中的人文因素最大化地展现出来，使教学效果达到预期。
参考文献
[1]李志强.创设情境,提高小学低年级语文教学的有效性[J].学周刊,2016(27):126.
[2]郝英红.在“趣”字上做文章,提高小学低年级语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育,2017(S4):105.
[3]陆伟英.小学低年级语文活动式课堂教学有效性的研究[J].教育实践与研究(小学版),201
论文作者:黄月娟
论文发表刊物:《中小学教育》2018年6月
论文发表时间:2018/5/30
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