领导的管理水平直接关系到一所学校的发展前景，从当前的学校管理方面看，虽然把学校的各项工作量细化、分工到人、落实责任制，但是这种枯燥的数字化管理使得校园人文气息淡薄，缺乏教育的生机活力和人文情感，常常引发教师间的明争暗斗，各人自扫门前雪。作为教育资源的整合者，怎样最大限度地发挥有限资源的价值，提高学校管理水平呢？
一、以先进的教育理论武装头脑
先进的办学理念是治校之本。“在学校管理的价值选择过程中，校长不仅是主导者也是最主要的建设者。学校发展的主要目标是育人，教师发展是推动学校发展、实现育人目标的主要动力，学校领导集体的核心任务是为教师的发展搭台铺路。”校长的办学理念对一所学校的影响深远，校长的办学思路是一所学校的灵魂。因此，应确立科学的学校教育观、管理观、教师观、学生观和质量观。正如苏霍姆林斯基所说：“学校领导，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”校长应该是现代教育理念的倡导者，是促使教师转变教育观念的引路人，是带领学校教育教学改革的组织者、实施者、催生者。因此，学校的办学思想和理念决定着学校的办学水平和发展方向。校长必须以先进的教育理念武装自己，认真学习，深入研究，树立“以德立校、科研兴校、特色办校、质量强校”的办学指导思想；紧紧围绕“以人为本、创设和谐、求真务实、科学发展”的管理理念，把学校教育教学由“量”的普及引入到“质”的提升；静下心来搞教学，潜下心来抓管理，一心一意谋发展，坚持用先进的理念和超前的意识组织和指导学校教育教学改革，形成积极并具有时代特色的校风。
二、建立健全切实可行的学校规章制度
管理的制度化才是实施有序管理的基本保障，“没有规矩不成方圆”，校长必须对全校各方面的管理制度了然于心，做到思路清晰、有条有理。“学校管理的出发点，即其所要解决的根本问题，就是要保证学校作为教育组织的性能的充分展现，也就是保证教育活动的顺利进行。”校长要领导自己的管理团队建立健全规范的管理方案，在建制过程中不仅要体现制度化，又要体现“人性化”，做到严而不死、活而不乱；要坚持从教师中来、到教师中去，既服务教学又服务教师，使制度具有民主性和统一性；在涉及内容上，具有合法性和全面性，与上级管理相一致；在发展思路上，具有时代性和科学性，不滞后，不盲目；在实施中具有可行性和实效性，做一件成一件，不纸上谈兵。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学校的管理制度全面又不能流于形式，不能只说在口上、写在纸上、贴在墙上，要具有管人、管事、管物的作用，由制度化向自主化、规范化发展，共同制订，共同遵守，成为学校文化的重要组成部分，成为一种师生行为的潜在约束力，成为全校职工的一种平等的维护自身利益的工具。民主制订，平等享有，要始终坚持谁违反就按制度办事，不徇私情，不搞特殊，使学校制度走向民主且产生实效。
三、用情感管理学校，凝聚老师们的智慧
“感人心者，莫过于情。”在完善制度管理的大趋势下，以情管理渐渐被淹没，老师们在名目繁多的制度下身心疲惫，创造力很难激发。因此，对于学校管理者来说，用情感去感染教师、点燃他们的激情显得尤为重要。“人是学校中的主体，学校中的所有活动都是人进行的。学校的运转与发展不仅需要管理者的积极努力，同时也需要学校全体教师、全体学生以及学生家长等各方面人员的共同参与和努力。”对于领导者来说，实施以德立校是根本，其核心就是用情感治校，团结教师力量。这就要求坚持“以人为本，创设和谐”，做到“从大局出发、以事业为重，对未来负责、为师生着想”的思想境界，尽力为教师排忧解困，让教师有一种光荣感和幸福感。与此同时，要体贴下属，关心他们的需求，竭力为老师们提供一个舒适的工作环境和心理环境。“任何管理工作的实施、任务的完成、目标的实现都是‘人’所为，……人是一切管理工作的核心，调动人的主观能动性、主体积极性是管理的最直接的目的和最根本的需求。”为此，管理者应有爱师之心、用师之道、荐师之德，在舒适有序的管理中激发教师的才华。领导者要给予老师工作上的支持、思想上的促进、学习上的帮助，为老师的专业化发展搭建平台，多服务，少索取，无亲疏，时时事事注意发现一线教师和领导班子成员的闪光点，把闪光的镜头留给辛苦的一线教师，让他们看到自己的成绩，愉悦地工作和付出。管理者既是给学校“看病”的医生，更是发掘教师才华的“伯乐”。管理者要善于发现教师的长处，以关爱之心点燃教师的工作热情，以科学的安排发挥教师的长处。
四、用管理者的人格魅力去影响带动学校发展
“一个好管理者就是一所好学校。”管理者的人格魅力就是学校最好的名片，管理者的人格魅力具有四个优点：一是应有较高的政治素质、人文修养、政策水平和决策能力；二是充满强烈的事业心和责任感，让师生看到一种积极向上的工作状态，备受师生崇敬；三是做到勤政、廉政，不以权谋私，不居功自傲；四是让教师感受到管理者的教学领导力，教学领导力是管理者领导力的核心，是制定决策、把握方向、实施战略、引领学校发展的最有效的能力。学校领导者切忌守着办公桌、拿着A4纸、翻着各种文件指点教学，一定要坚持走进班级、走进课堂、走进老师，通过听课评课研究教学、指导教学，以教学领导教学，恪守“实事求是”的工作作风。管理者要学会欣赏人，以包容的心胸带动教师去探索、去创新，引导全校教师把教学改革的力气使到一根绳上。要改变“管理者”是官员的传统思维，认识到管理者仅仅是教育资源的开拓者和教学活动的组织者，做着如同星探一样的“伯乐”的工作。
论文作者:谭福庆
论文发表刊物:《教育学》2016年12月总第111期
论文发表时间:2017/3/6
标签：学校论文; 教师论文; 管理者论文; 校长论文; 制度论文; 师生论文; 伯乐论文; 《教育学》2016年12月总第111期论文;