李仁秀 广西桂林市临桂区两江镇初级中学
【摘要】初中英语阅读理解教学要实现高效，就必须要在日常教学过程中多角度扩大学生的词汇量;帮助学生挑选适合学生的阅读题材;不遗余力地对学生的阅读方法进行指导，让初中生学会用正确的方法去理解英文文本，提升阅读与运用英语的水平。结合多年教学经验，提出了有效的阅读理解教学方法，建立一套切合学生学习需求的英语阅读教学模式，帮助学生解决学习困难，提高学生学习兴趣和英语知识水平。
【关键词】初中英语;阅读理解;文本解读
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-157-01
一直以来，对于英语阅读理解，越来越多的学生感觉到了信心不足，阅读技巧缺失。为了解决这些实际问题，初中英语教师必须要重新构建阅读理解教学的思路，从基础入手让学生提升词汇量，掌握解决问题的技巧。本文结合多年教学经验，提出了有效的阅读理解教学方法，建立一套切合学生学习需求的英语阅读教学模式，帮助学生解决学习困难，提高学生的学习兴趣和英语知识水平。
一、扩大学生的词汇量
要提升初中英语学生阅读理解能力就必须要重视扩大学生的词汇量，通过词汇量来确保阅读分析时间能够减少，更为有效地解决阅读理解的相关语言学问题。首先，教师要让学生把握好初中英语教材上的词汇，不断通过复习、巩固来牢记教材上面的词汇，并根据教材词汇进行相应词语的拓展。教师可以根据遗忘曲线规律，让学生明白，词汇在最初记忆期遗忘速度先快后慢，七天后将完全没有印象，所以学生必须要每周进行一次全面的复习整理。通过这样的记忆训练，学生的词汇掌握更为牢固，在完成阅读理解的时候就更为快速有效。其次，培养学生的拼读能力是增加词汇量的前提，教师要从音标入手，以音形结合记忆单词，为掌握词汇铺平道路。最后，教师要让学生有更多的机会接触到新的词汇，并且主动去记忆这些词汇，这就要组织学生进行课外阅读活动，或者多听一些英语歌曲、观看全英文短片或电影等，这些都是提升词汇量的有效路径。
二、挑选适合学生的阅读题材
阅读理解就是学生对英文文本的理解与分析研究，在这个过程中，学生要逐步学会抓住关键内容，并且能够整理出相应的语法知识点等。教师要在平时的教学过程中挑选适合学生阅读的题材内容：首先，初中生阅读能力有限，所以阅读的材料内容要简短有趣，比如说材料中包含一些小动物，或者其他花花草草，在情节上最好也应该是一些积极的、欢快的。可以是名人轶事、历史传说、民间故事、寓言、幽默小品、生活琐事、新闻报道、政治经济、实地常识、科普文章等。如果阅读有音频辅助材料就更值得选择了，在读与听的双重发展下学生的阅读水平将会得到大幅度的提升。其次，教师要针对学生的英语阅读层次选择阅读材料，在引导学生阅读课外材料时要将各种英语材料的范围搭配、各种长短不同的文章搭配、各种难易度不同的文章搭配，学生可以在教师指定的范围内挑选自己想学习的内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最后，要帮助学生订阅英文报刊，诸如：《中学生英语》《英语周报》《21世纪报》等都具有很强的时代性、实用性，内容丰富多彩，学生经常阅读自然能够提升阅读理解水平。
三、对学生的阅读方法进行指导
阅读理解教学也是初中英语的重点教学内容，每一个教学环节都有可能影响整体阅读理解教学质量，阅读方法的指导是完成阅读理解教学的关键所在。首先，教师要教会学生粗读短文，用最快的时间来了解文章的大意。具体做法就是训练学生不要一开始就逐字逐句翻译，可以快速地默读短文，大概了解这是一篇关于什么的短文，可以通过上下文，或者单词的词性进行猜测，根据构词法进行猜测，尽可能多地了解大意。其次，教师要教学生善于把握文章的中心思想：题目把握、开头结尾中心句把握等。例如：阅读Welcome to Italy中，首先教师可以指导学生通过题目来总结这篇文章的中心思想。其次，教师要指导学生学会分析短文之后的相关问题，能够带着问题去阅读，带着问题做标记阅读。例如，问题是“What did the boss say to the boy？” 学生先阅读这个问题后，就可以直接在文章中找到关于“boss”说的话，用这种方式来快速找到问题的答案。最后，教师要让学生注意中西文化差异，很多短文之中出现的内容都有相应的文化背景，在这样的理解下，学生就会更为准确地回答问题了。初中阶段涉及的文化问题，注意是由英语与汉语的表达习惯差异引起的，这些细节方面，主要指语序及句子的组成结构。比如说在翻译“Steve Jobs， Apple Founder： Nothing Succeeds Like Failure”要翻译成“苹果创始人史蒂夫?乔布斯说：失败乃成功之母。”不能是“史蒂夫?乔布斯，苹果创始人：失败乃成功之母。”
文本解读决定阅读课堂教学的质量，教师需要掌握必要的文本解讀策略。文本涉及很多方面，比如文本的文化背景知识、文体特征、文本细节等等。本文聚焦文本中的语篇组织结构，尝试使用语篇连贯理论解读文本，寻找文本的宏观结构信息，以及句子与句子间的深层语义结构，为教师提供一个有效的文本解读策略。但是，本文存在着一些不足，如本文只引用了语篇连贯理论中的两个理论，还有其他理论，如主位推进理论等供教师使用。如何使用这些理论帮助教师进行高效的文本解读仍有待研究。文本解读对于中小学英语教师来说是一个巨大的挑战，教师在备课前都需要做好这一工作。
综上所述，初中英语阅读理解教学要实现高效，就必须要在日常教学过程中多角度扩大学生的词汇量;帮助学生挑选适合学生的阅读题材;不遗余力地对学生的阅读方法进行指导，让初中生学会用正确的方法去理解英文文本，提升阅读与运用英语的水平。
参考文献：
[1]曹佩红.数字化时代初中英语阅读教学策略探讨[J].课程教育研究，2016（5）.
[2]贾睿娟.以学生为本的初中英语阅读教学策略探讨[J].课程教育研究，2018（3）.
[3]景晓琴.初中英语阅读教学策略探究[J].西部素质教育，2016（9）.
[4]么少云.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].教育教学论坛，2015（11）.
论文作者:李仁秀
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
标签：学生论文; 阅读理解论文; 教师论文; 文本论文; 英语论文; 词汇量论文; 初中英语论文; 《中国教师》2020年3月论文;