摘 要：《小猫钓鱼》的故事我们都熟悉，道理我们也都明白，因此，课堂教学中学生是否有关注课堂，是否能有效地参加课堂的教学活动，这是决定学生是否学会课堂教学中的知识的关键。在课堂教学时，我们应该采取多种方法，牢抓学生的注意力，特别是提高学生的有意注意力，提高课堂教学的效率，让教学更有成效。
关键词：注意力 培养 创新
一、引言
注意力是指心理活动集中和指向一定的客体，是重要的智力因素之一。注意力能保证人更清楚、更完善地认识事物。心理学研究表明，儿童的注意有年龄特点，越小的儿童注意力越差，且被动注意越占优势。6～12岁儿童被动注意和主动注意均有所增强，并逐渐能把注意更多地与学习相连。但是，与成人相比，他们注意的稳定性较差，容易分心，集中注意的时间与小儿需注意的内容和形式有关，一般为7～10岁约20分钟，10～12岁约25分钟，12岁以后30分钟以上。同时表明，注意力稳定、持续的孩子，掌握知识的速度要快，而且记得非常牢固。
二、学生注意力与兴趣的关系
在课堂教学活动中，学生的注意力是否集中在很大程度上取决于学生对课堂是否感兴趣。如果老师讲的东西能够充分地调动学生的积极性，能够让学生从中获得乐趣，能够让学生在愉悦轻松的课堂氛围中不知不觉地学到知识，那么还有哪个学生不愿意去学，不乐意去学呢？这也就是说要想牢牢抓住学生的注意力，就必须先激发学生学习数学的兴趣，必须让他们发现数学课堂中的趣味性，从而使他们爱上数学课堂，这样他们的注意力就自然而然地得以集中了。
三、如何才能抓住学生的注意力
1.开展有趣的课前活动，唤起学生的注意力。良好的开端是成功的一半。在一节课的刚开始，学生的兴奋点还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中，能否把学生的注意力很快集中在“课上”，使他们全身心地投入到学习中来，在相当程度上决定着一堂课的成败。学生具有很强的模仿力、求知欲和创造精神等，他们善于利用自己的想象力来学习和使用语言，所以老师要提供可以发挥想象的情境和空间。为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，我们可以结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特点，开展一些说唱、表演、游戏、唱歌等有趣的热身活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样一来就能把学生的注意力迅速地吸引到课堂上，并且时刻关注和参与活动，从而为数学课堂教学的顺利开展做好铺垫。
我们都可以看出：要想一进入课堂就完全抓住学生的注意力，那么课前教学活动的设计的好坏则是关键。要想上好一堂真正的好课，教师一定要通过一些方法（比如：游戏引入法、直观引入法等）创造一个好的教学情境，让学生能亲眼看到，亲耳听到，亲自感受到。能唤起学生的有意注意和无意注意同时刺激大脑兴奋中枢，使学生进入兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。只有这样，学生们才愿意去学，乐意去学，主动去学；只有这样，老师们才教得更轻松，收效更大。
2.课堂活动中，要善于设计提问，启发学生“多思”， 锁住学生的注意力。在实际的数学课堂教学中，光有有趣的课前活动还是远远不够的，还应该有更丰富多彩的课堂活动。因为小学生在课堂上的注意力是有限的，他们很容易就会产生疲劳厌烦的情绪。当他们发现课前的活动已不再新鲜有趣时，那么他们就会转移注意力到与课堂教学无关的目标上。如果说课前的活动是为了能暂时地吸引学生的注意力，那么课堂的活动则是为了能长时间地锁住学生的注意力。那么怎样才能长时间地抓住学生的注意力呢？这似乎是个很棘手的问题，但是只要我们肯动脑，肯钻研，肯创新，再大的困难也会迎刃而解。在学生学习过程中，学生感到有事可想、有话可说时，学生热情就会高涨，注意力也就易于集中。这时设计巧妙的提问，常常会产生“投石冲开水底天”的效果。要想很好地启迪学生的智慧，就一定要善于引导学生发现问题、提出问题，善于引发学生质疑，并注重质疑中主动探索、增长智慧。
3.要学以致用，深度套牢学生的注意力。在教学中，光靠课堂上的四十分钟还是远远不够的，因为课堂上的时间和空间都很有限。在课堂上也许有一部分学生是在老师的带领下被动地机械地学习。那么如何才能保证这些学生将数学的思维运用在生活中呢？因此，我们就要开展一些具有创新意义的课外活动，加强培养学生学习数学的兴趣，使他们的学习态度从被动变为主动，使他们对数学的兴趣从短暂变为永久。学生的出发点是“知”，但最终目标却是“行”。“行”就是“用”，只有会用才有价值。而当学生一旦发现自己所学的知识用得上，并能解决实际问题时，就会增添学习的动力，引起高度的重视和注意。例如，我在教学生认识“人民币”时，让学生在认币、换币、取币和付币这一系列活动中理解和掌握数学知识，体会数学与生活的联系，生活中处处有数学，数学就在身边。从而，使学生体悟到生活素材中的数学价值。
参考文献
[1]闫祯 《参与式教学活动的设计与实施》.陕西师范大学出版社。
[2]李英 《新课程教学设计》.首都师范大学出版社。
[3]于钢 《新课程课堂教学行为创新》.新华出版社。
[4]傅道春 《新课程中教师行为的变化》.首都师范大学出版社。
论文作者:肖和蓉
论文发表刊物:《中小学教育》2017年8月第286期
论文发表时间:2017/7/25
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