爱因斯坦说：兴趣和爱好是最大的动力。兴趣是人们获得知识和技能的一种力量，是学生学习中的最好老师，是推动素质教育向深层发展的有力法宝。美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。兴趣是最好的老师，学习数学也是如此。学生学习数学的兴趣来自于课堂激发。兴趣是在学习基础上发生并通过学习活动发展起来的。培养学生学习数学的兴趣，对于学习活动有重要意义，它能推动学生积极思考，提高学习效率和激发更大的学习欲望。同时，数学又是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科，因此，作为教师应该精心设计课堂教学，充分培养学生学习数学的兴趣。那么，数学教学中应该如何激发学生的学习兴趣呢？
一、运用好多媒体
因为数学课是一门运算能力极强的学科，在数学教学中若只用传统的教学模式和方法，学生先不说学，就连听课也难以认真听。
如在讲“对角线互相垂直的平行四边形是菱形”一节时，传统教学教师只能在黑板上机械地画，学生只能呆板地听。而现在借助于多媒体教学，平行四边形以很灵活的形式转换角度和形状，学生从画面上看到带有动画色彩、逼真的生动画面，学生会加深理解和强化记忆，同时更能激励和激发学生的学习兴趣和积极性。
又如：在新授第四章“视图与投影”一章时，如果只用粉笔在黑板上画，学生感到枯燥无味，课堂上不仅浪费时间，描述还很抽象。只凭想象去认识理解学生感觉又很困难，若借助多媒体课件在屏幕上形象地播放。如：展示蒙古包的几何图形后，师问：蒙古包可以看成怎样的几何体？你能画出这个几何体的三种视图吗？学生思考并将三种视图画出后，教师将学生的成果投放在屏幕上以展示评价。这样既节省了课堂时间，学生还能比较直观地识别图形是否正确。更重要的是激发了学生对数学学习的浓厚兴趣。
二、精心创设情境
好奇是学生的天性，符合中学生的年龄特征，也是学生学习过程中的一种可贵资源。生动鲜明、新奇有趣的数学课件同样能唤起学生的学习兴趣，诱发中学生的好奇心。数学学习中，学生多数认为数学唯有卡车卡片一样多的题量，里面有繁琐的解不完的数学题，一个字“烦”，两个字“心烦”，枯燥无味。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学过程中，教师尽可能地制作一些让学生看了顺心、听了舒心、说起来开心有趣的课件，进行情境教学，以便激发学生学习数学的兴趣，使学生成为课堂上真正的主人，让课堂真正成为学生展示自我、体现自我、成就自我的沃土。课堂上充分体现以学生学习为主导、教师点播的教学新理念，利用生动有趣的情境画面，开发学生的智力因素，培养学生的非智力因素。情境教学能够激发学生的求知欲望，拓展学生的想象能力和思维能力，使学生主动参与，乐于探究，勤于动手。在新课改教学实践中让学生活跃起来，力争促进学生左右脑的和谐发展。
三、加强探究学习
探究学习有利于学生心理上的健康发展，能张扬学生的个性。假如学生在自由、放松、和谐的环境下学习，由此他们的思维发展能力和分析解决问题的能力都会得以充分的发挥和提高。在探究学习过程中，学生在老师的指导下尽可能地从各个方面、各个不同的角度用敏捷的思维、聪慧的智力发现问题和解决问题。数学学习可以考察学生的观察能力、判断能力、猜想能力、测量能力、图解能力、逻辑思维能力和计算能力。所以，在学习过程中，尽最大努力培养学生的这些综合能力。例如：在几何学习过程中，学生每解一道题，首先经过观察、设想、猜测、解决等环节，也正是这些个环节的反复训练才让学生得以思维的拓展和提高。
四、渗入国情教育
在初中数学教学中，根据数学学科的不同特点，教师可以不失时机地对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育。爱国主义是中华民族的优良传统和崇高的品德，是社会主义建设的巨大推动力。数学教学中，教师应大力宣传我国古代在数学方面对世界科学技术发展的重大贡献和突破，增强学生的民族自豪感和自信心，树立热爱社会主义祖国的思想感情。
根据数学课的特点，尤其是涉及到数学科学家时，教师可以给学生讲解一些有关科学家的故事，启发并点播学生以数学科学家为榜样，在学习过程中克服困难，勇于进取。教育学生有自己的学习志向和奋斗目标，并联系国情进行社会主义教育和辩证唯物主义教育，进行环境保护意识教育、破除迷信、艰苦奋斗教育、立志建设美好家园的教育，让学生了解数学学科所学的知识可以渗透到人类社会、家庭生活的各个角落和各个方面，数学应用无处不在，数学学科在日常生活中的重要地位和意义。特别是与人类社会发展密切相关的重要领域，例如：今天的信息科学、航空航天技术、高科技技术的发展、精确高度的计算数据，以及科学的发展与研究均离不开数学学科。开导学生逐步树立科学的世界观和为人民服务的人生观、价值观。
总之，培养学生学习数学兴趣应该从多方面入手，多观察学生的心理活动，站在学生的角度进行换位思考。学生到底需要什么？喜欢什么？怎样做才使他们乐于学,我们在教学过程中，要真正地把学生看成是“发展中的人”而不是知识的容器，一切都要围绕一个目标，那就是为学生学习创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生乐学、爱学，真正地爱上数学。这是我们所期待的，也是我们所追求的。
论文作者:孙小莉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第342期
论文发表时间:2018/11/23
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