“五元”模式中“疑、探、展、评、用”这五个环节，“疑”是五环节的起点，也是五个环节中最重要的一个。那么，“疑”就是质疑，也就是教给学生学会“提问”，教师怎么才能做到有效提问呢？有效提问要注意什么呢？
一、在近几年的语文实践教学中，总结出如下经验和诸位交流学习
1.问题的设置要明确。教师要根据教材内容，抓住文章的重点、难点来提出问题。只有这样才能明确目标，抓住重点引导学生，从而取得事半功倍的效果。课文中的难点主要是指学生在学习的路途中难以克服，但教学上又必须完成的任务。它是教学中的绊脚石，也是教师在授课过程中必须解决的问题。抓难点，体现了当今以学生为主体的教学理念，它要求我们教师从学生的角度来考虑问题。教师针对课文中的重点、难点来设置问题，就好像写文章要开门见山，简单利索。
2.问题的设置要具启发性。学生对每篇课文的阅读，并不是一开始就感兴趣的，因此，教师要抓住他们的心理特征，采用各种不同的教学手段来激发他们学习的积极性。在教学过程中，教师要设置一些学生感兴趣的问题，以此来激活他们的思维，拓展他们的思路。这样，学生就能对自己原有的知识进行拓展，并能在教师的引导下解决问题。这样解决问题有利于学生对文章内容的进一步理解，有利于激发学生学习语文的积极性，使他们很自然地掌握文章的内容与中心，从而很好地完成教学任务。
3.问题的设置要具创新意识。一般的课堂阅读教学，提问贯穿于整个教学过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆提出的问题复杂琐碎，是课堂教学效率低的主要原因。设置问题的不全面，实际上是课堂教学改革失败的表现。树立创新意识，就要求教师不断探究课堂教学的主要问题，用少量且具有引导作用的主要问题来代替繁杂细碎的次要问题。主要问题在课堂阅读教学中起主导和支持作用，它贯穿于整个教学进程中，能从整体上引导学生思考问题、分析问题并解决问题。
二、在语文教学中还要做到有效提问需注意的几个问题
1.评判定型的问题。在设计问题时，语文教师应注意判断提问能否激发学生的思维，能否成为传授知识技能的重要方法，并注意其和问题答案的评判是否有密切的关系。如果评判死板，那么谈论提问技巧也就毫无价值了。以大家熟悉的寓言为例：一只猴子摘了玉米，往前走，发现了前面地里的大西瓜，于是扔掉了玉米去摘西瓜。走着走着，猴子又看见了一只兔子，于是又扔掉西瓜去追兔子，但兔子跑得很快没有追到。最后，猴子什么也没得到。这个中考题就是让学生就这则寓言写一篇议论文。大多数学生作文的论点都是指责猴子思想不坚定，导致一无所获，只有一篇文章则赞扬猴子积极向上、永不满足，虽然历经挫折但其精神值得我们学习。这个论点可以说新颖、独特，但评分教师却给了一个低分，原因是后者不符合所谓的标准答案。传统的考试题目中，有些题目要么要求死记硬背，要么出一些偏题怪题，几乎和智力竞赛或字谜游戏差不多，答题很容易偏离文章中心，从而出现答题错误的现象。这种试题考查的不是学生的读写能力。因为这些题目的答案唯一，也就导致了课堂提问的单一化。当教师提出问题后，他们会诱导学生往唯一答案上说。倘若学生说不出标准答案，那教师就只好照本宣科了。我们应当记住：提问的目的应当是了解和激发思维的过程，而不是单纯地说出问题的答案就可以了。
2.难题中的问题。教师设置提问要能引起学生的积极思考。过于复杂、困难的问题，学生都回答不了，只能由教师自己回答。这虽然表面上看来完成了提问过程，但其实是在学生的帮助下展现了一下教师的才智。而过于简单的问题又会养成学生不努力思考的习惯。课堂提问的“度”，应该是既不能难倒学生，也不能让学生不动大脑，最好是让他们开动脑筋积极思考后得到答案。
总之，初中语文课堂上适时适度且富有艺术性的提问，能让学生快速地把固有的知识转化为自己的能力，也是教会学生会提问的基础，因此，它是拓展学生思维，有效完成教学目标的有力保障。
论文作者:李键
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第318期
论文发表时间:2019/7/18
标签：教师论文; 学生论文; 猴子论文; 他们的论文; 难点论文; 答案论文; 解决问题论文; 《素质教育》2019年9月总第318期论文;