贵州省印江自治县第三完全小学
摘要：音乐表演是小学整体教育教学体系中的重要组成部分，而核心素养语境下的小学音乐表演教学从教学基本价值维度到课堂组织形式等层面都具有新的规范和要求，这需要我们以核心素养教学理念为基本依据，立足教学实际，在全面推进学科教学改革的过程中持续探索和不断完善音乐表演教育教学的新模式。本文紧密围绕核心素养语境下小学音乐表演教学这一主题，以具体的教学案例为基础，重点阐述和探讨核心素养语境下小学音乐表演教学的优化与改革策略。
关键词：核心素养 小学音乐表演 教学 策略
音乐作为最为重要的艺术形式之一，是我国传统文化体系中的重要组成部分，在小学整体课程体系中积极纳入和持续优化音乐学科是新时期我国强化“文化自信”战略背景下的客观需要，同时也是学科教学在新课程改革时域下实现持续发展的重要保障。而实际上音乐与表演一定意义上具有天然的紧密联系，音乐技巧的系统学习最终要以音乐表演的途径进行展示，同时音乐表演也是音乐学科教学体系内部的基本内容，特别是在当前新课程改革持续推进的时代语境下，强化小学音乐表演学科的教学是积极践行新一轮以培育学生核心素养为主要教学目标教育教学改革的客观需要。核心素养这一概念突出和强化了学校学科教学过程中对于学生素养与能力的培育，教育的基本功能不再仅仅局限于学科知识的传授上，而是要为学生个体的健康成长和终身发展服务，学科教学的基本功能得到了切实的强化和拓展，在这样的大教育环境下，作为小学音乐表演教学这一特定主题而言要发挥自身学科的优势，充分调动可资利用的资源，将学生核心素养的培育切实地嵌入到学科教学的基本价值体系中，这是全面推进学科教育教学改革与优化的客观需要。本文以下将紧密围绕小学音乐表演教学这一主题，以核心素养为基本的叙述视角，在立足学科教学一线的基础上重点阐述和探讨小学音乐表演教学的改革优化策略。
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1、核心素养语境下小学音乐表演教学要着力突出学生对于音乐作品节奏和旋律的感知，通过积极引导让学生全身心地投入到作品所具有的氛围中，这是培育学生核心素养的基础。
著名的音乐学家柯达伊有一句广为引用的话是这样说的：“音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力。”对于小学生这一特殊群体的音乐表演教学这一命题而言，出于其独特的身心发展特征和认知规律考虑，特别是在核心素养的具体语境下要着力强化和突出学生对于特定演奏作品节奏和旋律的感知和附和，只有这样才能真切地感受和把握到音乐作品独特的魅力和气质，也才能从多个维度和层次上提高学生的核心素养与综合能力，这是在小学音乐表演教学中培育核心素养的基础，上述音乐学家柯达伊也是在强调这个层面的内容。就实际的一线小学音乐表演教学而言，具体的实现路径和优化策略是多元化的，我们可以从多个层面和环节上探索、完善。如在具体教授《贝壳之歌》这个作品的过程中，为了强化小学生对于作品旋律和蕴含气质的感知，可以在课堂上通过多媒体技术播放主题音乐，在这个过程中一定要积极组织学生在作品的旋律中挥动自己的双手，以这样强化肢体动作的形式将学生的情绪情感带入到作品的学习和演唱过程中，这根本上有利于小学生对于音乐作品和音乐表演有更为直观的认识和感知，是学科教学中培育小学生核心素养的基础。
2、核心素养语境下小学音乐表演教学要充分利用和发挥多媒体技术的优势，将音乐表演教学和多媒体技术实现有机结合，这是学科教学培育学生核心素养的重要途径。
当下随着多媒体技术的不断发展和逐渐成熟，包括学校教育等诸多行业都已经在逐步实现行业业态与互联网的结合，因此小学音乐表演教学也要在改革与优化的过程中实现与多媒体技术的有机融合，充分利用和发挥多媒体技术在课堂教学过程中的独特优势，找准基于多媒体技术的学科教学与小学生学习特点的契合点，使多媒体切实成为辅助课堂教学的工具，最终实现学科教学的优化提升，这是小学音乐表演教学中培育学生核心素养的重要途径。如在教授《贝壳之歌》时完全可以通过图片的以及视频的方式向学生展示大海的辽阔和海底世界的丰富多彩，特别要体现色彩斑斓的贝壳世界，这可以有效激发学生的学习和感知兴趣，同时也为作品的学习和演唱营造了积极的气氛。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：世界是通过形象进入人的意识，这就强调了形象而直观展示课堂教学内容的重要性。
3、核心素养语境下小学音乐表演教学要切实强化教学实践这一环节，在实践中提高综合表演能力，在实践中培育学生的核心素养。
学科核心素养这一概念的提出和积极推进实际上对于小学音乐表演教学这一主体而言既是教学优化改革的基于，同时也是不小的挑战，鉴于核心素养突出了学生在实际生活情境中处理和解决问题的能力，因此教学实践活动在小学音乐表演教学中就具有了重要的价值和意义。要求在实际的小学音乐表演教学过程中要通过各种形式强化和优化教学实践这一环节，挖掘相应的教学实践资源，让学生在教学实践活动中实现能力和素养的优化与提高。如最为普遍的是组织相应的音乐表演比赛，起到以赛代练的目的，也可以实现与社会主体的合作，为学生提供更为高效的锻炼和实践机会，在这些过程中学生的表演能力和综合素养无形中得到了宝贵的锻炼，最终使学生的核心素养培育落到了实处，值得我们在实际的教学改革过程中积极探索。
参考资料：
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论文作者:吴玲芳
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第9月
论文发表时间:2018/9/27
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