【关键词】小学高年级；语文教学；提问引导
《义务教育语文课程标准》明确提出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。”对于语文课堂而言，好的提问方式与内容能够引起学生的兴趣、激发学生的思维、提升语文教学效率。如何提升语文课堂提问的有效性，是一个值得思考的重要问题。下文就部编版语文教材就语文课堂提问有效性提出几点个人意见。
一、提问的原则
首先，提问的内容应该与教学目标相契合。只有这样，才是有效的提问，学生回答出这个问题，则会进一步地了解教学内容。
其次，提问内容要能够培养学生的思维能力。思维能力的培养并非一朝一夕的事情，教师要将思维的培养融入语文教学的方方面面，只有当提问达到培养学生思维的要求时，才能够促进学生思维的形成。
最后，提问应该能够激发学生的学习兴趣。兴趣是激发学生不断学习的前提与基础。在教学过程中，教师提出的问题应该符合学生的年龄特征，能够激发他们探究新知识的欲望。如此，才能营造良好的教学氛围，构建高效语文课堂。
二、小学语文课堂有效提问策略
（一）设计有效问题
课堂只有45分钟，教师若是设计无效问题，难以快速完成教学任务。基于此，在教学中，教师应该根据教学内容设计有效的教学问题。
比如，教学《松鼠》这一篇文章时，笔者首先捋顺本节课的教学目标：让学生了解松鼠的大小、种类和生活习性等相关知识;能够给文章分段，并归纳总结每个段落的大意;能够明白想要说明某个事物，则需要抓住这个事物的特点。基于此，在教学中，笔者设计了这样几个问题：
同学们自行阅读文章，看看能否总结出松鼠鱼的大小、习性等？文章用什么样的词汇描述了松鼠的的形态？作者用了什么样的手法来描述松鼠鱼的形态呢？在探究这样几个问题的过程中，学生便会进一步地了解鯨鱼的相关知识。在此基础上，引导学生阅读每个自然段，并让他们自行归纳总结每个自然段讲的是什么内容，在总结归纳每个自然段的内容时，学生也就会进一步地了解松鼠的生活习惯等。如此一来，对于如何说明某个事物的写作方式，他们也就有了比较明确的认知。
课堂提问的目的是为了让学生参与到课堂教学中来，也是为了学生能够在回答问题的过程中，对所学习的内容有更为深刻的理解。所以，教师应该根据所学习的内容，提出一些具有针对性的问题，帮助学生更好地了解语文知识，促进他们更好地发展。
（二）问题的层次性
层次性，即问题应该具有层次性，由浅入深，由易到难，层层递进，也即问题应该具有广度和深度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每个班级都会有学习能力较差的学生，在教学中，教师应该考虑到这一部分学生的学习情况，设计符合他们学习能力的问题。
比如，教学《地震中的父与子》这一节内容时，依据教学目标，笔者给学生设计了这样几个问题：
第一，从文章哪个字词、语句中感受到了父亲对儿子的爱？
第二，儿子的言行举止表现了他什么样的性格？
第三，从哪些字词你感受到了父亲很痛苦？他痛苦到了什么程度？
第四，谁阻挡过父亲？是怎么阻挡的？父亲说了什么话，让阻挡他的人走开了？
如此，让学生在阅读文章的过程中，探究这样几个问题，让学生根据自己的学习能力，选择其中自己能够回答的问题来探讨，如此，便能够顾及到那些学习能力较差的学生。且这几个问题的难度不是很大，学生只要投入到课堂学习中来，一定能够准确找出答案。
在教学过程中，教师应该准确了解班级中学生的学习情况，并根据学生的学习特点与能力来设计相关问题，充分考虑到每位学生的实际情况，并设计具有针对性的问题，让每个学生在课堂上都能感受到快乐，并在语文课堂上学到更多的知识。
（三）把握提问的时机
适当的提问，不但能够活跃课堂氛围，还能让学生进一步了解到与课文相关的知识。因此，在教学中，教师应该观察学生的学习情况，以选取比较恰当的时机进行提问。
笔者认为，教师可以在学生情感比较集中的时候进行提问，此时，学生注意力全都在课堂上，也会积极进行思考，如此，便可以很好地提升提问的有效性。比如，教学《狼牙山五壮士》这一节内容时，笔者首先让学生带有感情地朗读了一遍文章，之后笔者给他们讲述了这篇文章的创作背景，并给学生提出了这样几个问题：为什么他们要跳下悬崖？如果他们妥协了，投降了，会有什么样的后果？从他们身上你学到了什么？在笔者给学生讲述了文章创作背景的基础上，学生便会积极思考这几个问题，如此，便可以全面提升学生解决问题的能力。
三、总结
如何让课堂引导更加有效，是教师必须思考的问题，这对于教师与学生来说都是比较大的挑战。教师在教学中，应该克服传统教学中的弊端，创新自己的教学形式，尊重学生之间的差异，在课堂上注重尊重学生的主体地位;学生应该与教师多多互动，认真听讲，思考教师提出的各种问题，如此，才能让课堂引导变得有效。
参考文献：
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4.洪月玲. 小学高年级语文引导学生探究式学习初探[J]. 中国科教创新导刊(3):56-56.
论文作者:高小连
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/2/28
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